摘要：生活情境教学法其重点就在于能够将所讲内容和生活中的各项事物相互结合在一起，同时它还与新课改要求相契合，给予了学生主体地位更多的尊重，在提升学习能力方面有很大的价值。基于此，本文就将重点对其应用进行探究。
关键词：生活情境；初中；道德与法治
引言：
在初中的道德与法治课程之中将生活情境运用进去，是完全与新课改精神要求相符合的一种新型教学方式。同时，在该课程教学过程中，所传授的知识内容都是和学生实际生活息息相关的，对此教师在教学时就必须要将生活情境融入进去，激发大家的学习兴趣，提升学习积极性。在选择生活情境的时候也都必须要选择和学生实际生活联系最紧密的内容，以确保大家在学习之中能够有一定的代入感。以下将具体对其应用进行分析。
一、应用价值
第一，与学生生活相契合。在课堂上，生活情境与学生们的实际生活之间是充分契合的，学生们对此会更好地接受和理解，长此以往也会掌握更多的学习方式，养成良好的学习习惯。
第二，可以更好地阐释抽象概念。在生活情境之中很多抽象性的概念就可以在其情境的帮助之下让学生直观和轻松地掌握。另外当大家在掌握一个概念之后，生活化的情境还可以实现思考推理和举一反三，有效提升教学质量。
第三，提升学生学习兴趣。因为生活情境本身具有很强的灵活性及趣味性，因此教师在设置完情境之后，通过有意识地引导就可以实现对课堂流程的优化及重组，使大家可以在熟悉的情境之中获得更深的体验，实现教与学的相互促进。
二、应用策略
（一）提升主动意识与规矩意识
在该课程教学过程中，教师通过创设生动有趣的生活化教学情境可以进一步提升教学趣味性，从而提升学生们的学习热情和欲望。这样不但能够改善原先学生们被动接受知识的问题，还可以强化学生们主动学习的意识。在那些具有代表性、真实性的生活情境之中，可以更好地促使学生明辨善恶，进一步提升法治意识，形成良好的道德品质。
（二）提升学习能力和实践能力
在教学的时候将学生们带入到设计的教学情境之中必须要积极组织学生们去参与，进一步提升其学习能力和实践能力[1]。
例如在教授“勇担社会责任”这节内容的时候就可以直接让学生们进行角色扮演，扮演医生、护士、环卫工人、职员、公务员、警察、教师等等，促使学生们都可以切身体会到自己所扮演的角色需要承担的社会责任。比如对于公务员而言就必须要始终秉持着为人民服务的态度，职员也都必须要进行努力工作、公司老板必须要积极承担纳税责任，并诚信经营、环卫工人需要时时刻刻保持城市面貌的整洁性，警察需要对社会安定及人民生命财产安全负责和维护，医生护士需要救死扶伤，以及教师要教书育人等等。在进行角色扮演之后学生们会更加了解这些职业，同时也可以提升责任意识，在这情境设计中，学生们的实践能力也会得到有效的提升。
（三）实现理论和生活相互结合
初中的道德与法治课程中包含了非常多的理论与知识内容，绝大多数时候学生们基本都无法实现深刻记忆，如果这时候教师可以把生活中那些比较常见的情境融入到教学中，势必能够帮助学生们去更好地学习[2]。例如在教授“青春时光”这节内容的时候，因为初中生们正处在青春时期，所以教师就可以直接组织大家去思考和探讨目前阶段当中生理和心理上的变化；又或者在教授“在集体中成长”这节内容的时候，就可以直接安排学生们根据自己的生活和学习经历，重点思考自己在集体生活之中所需要承担的责任，以及怎样和其他人和谐相处。又或者在教授“走进法治天地”的时候教师就可以将生活中一些不遵守法律的行为讲解给学生们，比如杀人、偷盗、抢劫、贪污、逃税和贩毒等等，使大家可以在深刻的血泪教训之中受到思想上的启发，并培养起来遵纪守法的基本意识。把生活中比较常见的情境和课程理论内容结合起来可以有效深化学生们对课程内容的吸收与巩固。
（四）培养思维能力和运用能力
在教学过程中运用生活情境时还必须要重点强调对小组合作的运用。例如在教授“生命的思考”这节内容的时候就可以直接组织学生们去观察那些常见的动植物，然后写出调查报告，从而进一步深化大家对于生命的思考与感悟；又或者在教授“珍视生命”这节内容时，就可以组织学生们通过合作调查的方式深入思考生活之中那些不珍视生命的行为，从而促使大家学会如何珍视生命并热爱生命。另外在“网络交往新时空”这节内容中，就可以直接组织大家去深入思考一些比较常见的网络交往方式和在新时代背景之下应该要怎样去进行网络交往等等。将生活情境融入教学中能够更好地促使大家理解教材中的理论内容，并学会进一步的应用。
三、结束语
将生活情境运用到初中道德与法治课程教学之中，可以帮助学生们解决一些现实问题，并有效增强学生们的法治和道德意识。在运用该方式的时候，教师需要注重对学生主动和规矩意识的提升，培养学习与实践能力，实现理论和生活情境的紧密结合，最终提升大家的应用能力及思维能力。
参考文献：
[1] 杜秋波. 创设生活情境构建道德与法治活力课堂探研[J]. 成才之路, 2018, 585(29):15.
[2] 梁艳萍. 营造生活情境,打造高效道德与法治课堂[J]. 好家长, 2018(84):239-239.