摘要：计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
关键词：计算能力；兴趣；训练；习惯
计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何培养小学生的计算能力呢？通过研究我认为应从以下几方面入手：
1、培养学生对计算的兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生学习最大的动力。卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。可见，兴趣对学习有着至关重要的作用。我们知道计算教学本身存在着单调性，如果处理不当，就会枯燥无味。教学时要吸引学生的主动参与，变“要我练”为“我要练”，就得培养学生计算的兴趣。培养学生的计算兴趣，一是采用多种训练手段，口算、笔算和估算同步进行，在学生掌握一定的算理和算法基础上，使学生达到了算得准、算得快的目的。二是在计算训练中，讲究训练形式的多样化。如：利用小游戏、竞赛、抢答、同桌对问或小组比赛等方式激发学生的计算兴趣。三是增加一些计算故事。如走“数学迷宫”“数学家的故事”等，以提高计算的趣味性。
2、加强口算训练
口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。要提高学生计算的速度和准确率，必须加强口算训练，使之达到“脱口而出”的熟练程度。在农村小学，年级不同，教材不同，学生的认知水平不同，口算要求也不同。对农村小学低年级段学生，是以基本口算为重点，也就是20以内的进位加法和退位减法以及表内乘除法的口算训练。老师在实际的教学中，教师可以结合低年级学科教学内容，充分利用学生已有的知识积累，每天课前安排2-3分钟时间，课中通过口算游戏，口算接龙，同桌问答，小组竞赛等多种形式，课后布置口算训练题等对学生进行20以内加减法和表内乘除法的口算训练，在口算训练过程中让学生在熟记乘法口诀，掌握凑十法的基础上，理解算理，掌握算法，形成口算技能，长期训练，持之以恒，学生的口算能力就会得到提高。
3、加强估算训练
估算是发展学生数感的有效途径之一，是学生逻辑思维的凝结与浓缩，是保证计算正确的重要环节，对提高学生的计算能力很有益处。加强估算训练，能促进学生数感的发展，对提高学生的分析、判断能力，预防和减少计算差错的产生，构建学生良好的认知结构，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。因此，我们在教学中，要努力创设和捕捉一切可利用的估算教学的课程资源，加强估算方法的指导，让学生经历估算的过程，掌握科学的估算方法，提高学生的估算能力。
例如：在教学100以内加减法时，通过引导学生估算一下大致的结果范围，然后再让学生进行笔算，使学生养成“估算――计算――审查”的良好习惯，这样能有效避免了计算错误的发生，提高计算的正确率。
4、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。计算习惯好坏，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
（1）、培养学生规范书写的习惯
自从农村小学学生踏入校门，第一件事就是认数和学习写数，学生最初的态度都很好，但是好景不长就有了字迹潦草的现象，导致自己误看。特别是学习书写竖式时格式不规范，数位不对齐，导致无法准确计算等情况。因此，在教学中老师要求学生在书写时，要看清数、写对数；格式规范，通过长期训练，使学生养成认真书写的好习惯。
(2)、培养学生认真审题的习惯。
小学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，会出现各种错误。因此，不仅应用题教学中，要注意培养认真审题的习惯，计算教学中也要注意培养。例如，让学生看清运算符号，弄懂运算顺序；这些都可培养学生认真审题的习惯。
(3)、培养学生认真计算的习惯
学生计算的正确率不高，许多时候不是由于不会计算，而是由于计算不仔细，例如：忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。因此，在教学中，我们训练学生做到；一看（看清楚数字和运算符号，明确运算顺序）、二想（想算的特点，想运算性质和方法）、三算（应用法则计算时要边算边检查），以此培养学生良好的计算习惯。
(4)、培养学生细心检验的习惯。
学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。
参考文献
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