摘要：如今已进入信息化时代，教师借助多谋体进行数学教学，可以更高效、更省时的让数学课堂变得直观，形象，生动，有趣。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，收到事半功倍的效果。
关键词：信息技术，多媒体，数学教学。
1 引言
数学作为中学里的主要课程，但是相对于其他学科的生动、有趣、具体，数学更多的是枯燥，乏味。传统的数学教学，一直都是一支粉笔，一块黑板，老师们在讲台上奋笔疾书，学生们在下昏昏欲睡，就算偶尔有一些几何模型的加入，也不能改变些什么。教学手段的单一，使得学生越学越机械，无法从题海中解放出来，学习兴趣渐渐磨灭，最后数学成绩一落千丈。
2 多媒体在课堂中的应用
信息化时代的到来，为我们带来了新的教学方式。信息化技术进入数学课堂，为枯燥乏味的数学课堂带来了新的活力。作为新时代的数学教师，要把信息技术教学作为一种常态，充分发挥多媒体的效果，把数学课堂从枯燥中解放出来，让学生从根本上理解概念的形成过程，更加深刻的记忆。这样才能改善教学效果，提高学生的学习效率，更能发挥学生自主学习的主动性。
一、多媒体教学提升学生的学习兴趣
心理学家曾经研究过，学习兴趣是学生提升学习成绩的最好途径。如果一旦对数学这门学科产生了兴趣，那么他自己会将枯燥的学习视为一种乐趣，艰难的学习过程、解题过程再也不枯燥，而是一种从心底里得到的一种快感，特别是在经过漫长的思索解答得出正确的答案时，这种快感会提升到最大的程度。这会让他们更加的喜欢数学，更加充满信心的学好数学。
因此，在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的情感，是数学教学成功的关键。传统的数学教学，不能很好的创设情景引入，学生失去听课的兴趣，就不能和好的学习。现在多媒体的教学，以大量视听信息、动态表现手段产生出一种图文并茂、丰富多彩的教学情境，集合光、声、色、变于一体，能够迅速提升学生们的注意力，给学生们创造兴奋点，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，提高了学习兴趣，再加上适当的启发引导，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。
二、多媒体教学能够优化课堂，提高学习效率
在传统的教学中，教师将会花大量时间来突破重点，有些也只能记住一个结论，抽象思维和逻辑思维均得不到锻炼。而多媒体可对教学内容进行动态演示，学生们可能更加容易理解，从而收获到传统教学无法比拟的效果。也能优化课堂结构，动态演示一分钟能解决的问题，传统教学打比喻，做演示可能会花十倍以上的时间。
中学生的抽象思维不足以将具体实物抽象化，从实例中得到数学公式定义是很困难的事。如果利用动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像来抽象出公式定义，将比口述、手势演示来得更加具体直接。
三、多媒体教学有利于启迪学生的思维，提高学生的创新意识
现代信息技术在优化学生学习方法方面是其他任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、思维、想象，提高学生的观察能力、思维能力和想象能力；它能在学生巩固知识的过程中教给学生如何理解、掌握和记忆，提高学生的理解能力；它能在学生应用知识的过程中教给学生如何进行分析、概括和综合提高学生的创造力和创新能力。
心理学认为，动机是由人的心理需要引起的心理状态，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。数学创新意识和创新能力的培养目标之一就是要对数学有好奇心，不满足现有知识，敢于冒险尝试，有强烈的求知欲望，能积极主动地思考问题。运用多媒体技术，可以创设一定的生活情境，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。
3 多媒体应用的注意事项
作为一名数学教师，让多媒体进入我们的教学课堂，使知识的传授由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，即改变了传统的教学模式，又能极大的提高教学质量。但是，许多教师花费大量的精力制作课件，flash动画等，教学的效果却不理想，值得我们注意。
一、明白多媒体教学的作用
用多媒体教学的作用就是解决传统教学中无法用适当的手段去揭示一些难以理解的概念、规律，直观性难，可见度低的课堂教学过程，通过多媒体教学，使学生更容易理解知识，获取知识更轻松。对于数学课，运用多媒体教学应着重于解决学生难以理解的抽象概念、几何图形之间的内在联系等。
二、多媒体课件的制作应紧紧围绕知识的目标，内容
运用多媒体教学，其目的是使学生更加牢固的掌握所学知识，因此多媒体课件的应用力求以学为中心，教师在制作课件时，应充分研究教学教法，拟定制作课件的教材内容，课件的长短。其次，要明确不是所有的教学内容都适合多媒体教学。多媒体课件要解决数学教学中的实际问题，针对性要强，这样，才能起到辅助教学的作用。
三、不能将多媒体教学代替教学的全过程
多媒体教学可以使讲解的内容更为形象、直观，但是如果整个教学过程都在展示多媒体课件的内容，一个字的板书都不存在，学生只顾看大屏幕，看老师演示，不思考问题，不动手操作、训练，就像看电影一样，那么一节课下来，是不会有什么教学效果。数学基础知识的掌握和基本能力的培养离不开学生动脑、动手的过程，适当的进行板书、演算、讨论和思考，才能使学生正确理解数学知识的产生过程和发展过程，若一味的用课件代替板书，将无法体现数学的解题思路、解题步骤，同时也有违学生的认知规律，无法开启创新思维。因此，教师的讲解，仍然是多媒体教学中的重要环节，在整个教学过程中，应占较大的比重。
4 结束语
总之，多媒体可以让数学课堂教学省时、高效，借助计算机辅助教学，能使枯燥的数学问题趣味化，使抽象的数学问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性。当然，由于许多教师的多媒体课件仍处于简单的制作水平，所以传统教学仍处于主导地位，多媒体教学只能是辅助而不能完全替代传统教学，传统的教学方式对发展学生的数学思维仍必不可少，在教学中教师应该做到合理应用信息技术进行教学，多媒体教学与传统教学相辅相成，充分发挥教师的主导作用，只有这样才能起到事半功倍的效果。