摘要：近些年来，伴随信息技术蓬勃发展，其已在教育领域当中得到广泛运用。而电子白板就是在此背景之下产生的，如今在各个学科当中有着重要应用。通过电子白板，可以有效提升儿童课堂参与度，加深其对所学知识的具体理解，并且增强教学的交互性以及创造性，促使教学效果不断提升。本文把“圆柱与圆锥的认识”当作对象，对数学教学当中交互白板的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学数学；交互式电子白板；圆柱和圆锥
前言：在小学课程之中，数学学科拥有较强实用性、抽象性以及逻辑性，儿童对于数学知识进行学习的过程其实就是由形象逐渐向着抽象，由理论逐渐向着实践进行过渡的一个过程。在数学课上对交互白板加以运用，可以通过图片、声音以及视频这些资源对抽象知识进行呈现，这样能够帮助儿童对抽象知识加以理解。
一、设置情境，引进新课
授课之前，数学教师可先向儿童展示现实生活当中一些常见图形，同时请儿童上讲台，借助电子白板具有的拖放功能来对图形加以分类。
师：亲爱的同学们，现实生活当中存在很多形态不同的物体，大家看一看电子白板，这些物体大家都认识吗？
生：认识。
师：假设按照形状对其进行分类，大家应该怎样分？哪位同学可以说一说？
生1：按照形状可以分成两类，其中一类为圆柱形状，而另一类为圆锥形状。
师：在数学上，这些图形被称作圆柱以及圆锥，那么圆柱以及圆锥存在哪些特征？下面我们一同对圆柱以及圆锥进行认识。
设计意图：借助交互白板具有的集成性以及媒体性来向儿童展示与现实生活十分贴近的图片，引入圆锥以及圆柱概念，进行趣味化以及情境化的导入，借助交互白板承载并且展示的视频以及图片这些信息，能够帮助儿童对数学知识和现实生活之间存在的联系加以认识，并且让儿童对图形加以分类，有效集中其注意力，对课堂气氛进行活跃，可以起到开门见山这一效果。
二、观察圆柱，总结特征
师：在交互白板之上画出一个圆柱，对其位置高度、精细度加以改变，呈现出来的依然是圆柱，这说明其具有一些共同特征。
师：圆柱拥有什么特征？大家拿出手中圆柱进行观察，看一看，摸一摸以及比一比，大家会发现什么？
生（讨论以及交流，在此期间，数学教师参与其中）
师：哪位同学可以说一下？
生1，圆柱存在一个曲面。
生2：圆柱上下存在两个相同的圆形，而且上下一般粗。
师：围成圆柱的这个曲面叫做什么？哪位同学可以补充一下。
生3：沿着圆柱任意曲面切开，获得的依然是圆柱。
师：除了这个，同学们还能看到什么？
师：何谓圆柱的高？
生：两个底面之间的距离就是圆柱的高。
设计意图：相比于以往教学当中直观观察，交互白板具有启发性、任意性以及自主性。通过问题驱动，数学教师对参数加以改变，对长以及高不同的圆柱进行展示，同时借助交互白板具有的实时演示这一功能在现场进行讲解，可以引导儿童进行讨论以及交流，对圆柱特征进行思考以及总结，进而促使儿童实现个性化的课堂学习。
在对圆柱特征加以了解之后，数学教师可继续引导儿童站在不同角度对圆柱进行深层认识。
师：同学们，刚才进行了仔细观察，下面同学们再次进行观察，从不同角度对圆柱进行观察，大家会看到哪些形状？
生1：由前面来看，圆柱是一个长方形。
生2：由右面来看，依然是个长方形。
生3：从上方来看，圆柱是一个圆形。
师：是非常好，同学们观察得非常仔细。
设计意图：按照经验之塔这个理论，高效学习之路需要充满一些直接经验，而最好的学习方式就是由直观经验渐渐过渡至间接经验[1-3]。教学期间，数学教师让儿童对手中圆柱实物进行观察，对圆柱进行直观认识，在对直接经验加以获得的基础上，逐渐对圆柱进行深入认识，这对儿童后续学习有较大帮助。
三、分组讨论，对比圆柱和圆锥
师：经过观察对比，同学们发现圆柱具有这些特征？，同学们能不能通过相同方法找出圆锥特征呢？大家拿出圆锥，想一想，看一看，它与圆柱相比存在哪些不同？同学们可以发现什么？一会大家进行讨论。
师：同学们发现圆锥存在哪些特征？
生：老师，我们小组已经发现两个特征：第一，圆锥底面为圆形；第二，圆锥仅存在一个底面，同时拥有一个顶点，但圆柱无顶点，由圆锥底面的圆心到其顶点距离便是圆锥的高。
师：非常好，其他小组发现了什么？
生2：圆锥下面比上面大，不管由哪一角度进行切割，都会得到一个圆锥。
生3：将圆锥切成两半，上面存在平角，不管如何切都会得到圆锥。
师：通过电子白板，使用3D动画加以演示，让儿童进行直观观看以及认真思考。
生4：圆柱是上下一般大的，但圆锥从上到下会逐渐变细，最终形成三角形这个状态。而且，圆锥顶点好比底面圆具有的圆心。
生3：我们小组发现了圆锥仅存在一条高，也就是顶点与底面圆心之间的距离。
师：同学们用手摸一下圆锥，能够发现圆锥侧面为一个曲面，那么圆锥底面是何种形状？
生：圆形。
设计意图：儿童对圆柱加以学习之时，数学教师引导儿童一步一步的得到结论。而对圆锥加以学习之时，主要把学生当作主体，让儿童通过分组讨论、观察、对比以及合作探究进行学习，对圆锥以及圆柱进行对比。当儿童出现认识错误之时，数学教师可借电子白板进行3D演示，这样可以纠正儿童错误，帮助其对圆锥进行深入认识，发现圆柱以及圆锥存在的共同点以及区别，这样可以有效培养儿童观察、概括以及分析能力。
结论：综上可知，在小学阶段的数学教学之中对电子白板加以运用，能够对教学素材进行丰富，让课堂教学变得更加生动活泼，通过直观操作能够让儿童对所学知识进行深入理解，进而对所学知识加以掌握。
参考文献：
[1]王丽.浅谈交互式电子白板对小学数学高效课堂构建的作用[J].课程教育研究，2019(37)：137-138.
[2]蒋永梅.运用交互式电子白板，让数学课堂教学更出彩[J].学周刊，2019(24)：158.
[3]彭榕峰.交互式电子白板教学在小学高年级数学未知数单元教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019，36(02)：88-92.