摘要：在我国现代基础教育体系逐渐完善的背景下，课堂教学中导入环节的重要性得到充分体现。与其他学科相比，数学具有较强的逻辑性和抽象性。对于小学生而言，教师采用合适的方法将数学知识导入到课堂当中，不仅能为后续教学活动夯实基础，还能将学生的注意力集中在数学课程上，激发学生对数学知识的学习兴趣。本文就小学数学教学过程中课堂导入的重要性展开了一系列的分析。
关键词：小学数学；课堂导入；重要性
前言：课堂导入是小学阶段数学教育体系中的一个关键环节。有效的课堂导入能使学生进入到教师的教学节奏当中，投入教师所开展的教学活动。小学生的年龄较小，教师在实施课堂导入时，应该充分考虑到学生的年龄特点及认知能力。因此，教师可以尝试将游戏、故事、情境等元素实际应用于课堂导入环节，使学生可以逐渐形成学习数学课程的积极性，主动配合教师完成教学任务。
一、培养学生形成自主预习习惯
小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，可以将新课导入与课前预习进行有机结合，为学生设计一些相关问题。通过这样的方式使学生能通过思考与回答问题而参与到课堂教学当中。对于在预习环节表现较好的学生，教师可以适当给予一些奖励或者表扬[1]。在对小学生的学习特点形成了解的基础上，教师应该为学生布置具有趣味化的预习任务，使学生能在课堂导入环节感受到学习数学知识的乐趣，促进学生逐渐形成良好的自主预习习惯。例如，教师讲解到“认识图形”这个部分时，在讲解新课前，教师可以在黑板上展示出几种常见的图形，比如，正方形、长方形、三角形、圆形等，并让学生自习观察，将生活中符合这几种图形的事物记录下来，比一比谁能找得既多又准确。在课堂上，教师可以让学生分享自己所收集的事物，并向学生提出问题“符合这些图形的物品都具有哪些特点？”在学生思考中，将本章节的知识点导入到课堂当中。
二、激发学生对数学课程的学习兴趣
小学生的年龄较小，兴趣能在学习方面对其形成较强的驱动力。针对于小学数学这门课程，包含较多抽象的符号、公式等元素。如果教师忽略课堂导入环节，而直接进行新课讲解，则很难使学生形成学习兴趣。从这个角度来看，合理化的课堂导入环节能在很大的程度上激发学生对数学课程的学习兴趣[2]。例如，教师讲解到“位置与方向”这个部分时，可以通过创设情境的方式将“上下左右、东南西北”的知识导入到课堂中。
教师可以在黑板上挂一张简易的“动物园”地图，饲养员需要去到不同的动物园区为动物们送去食物，学生应该通过地图中的内容，应用位置与方向的知识为饲养员指路，帮助其找到每个动物的笼子，送去合适的食物。通过这样的情境，使学生将实际生活与数学知识相联系，逐渐形成学习兴趣。
三、充分调动学生的学习积极性
小学生普遍活泼好动，很难自主融入到教师组织的教学活动当中。针对这样的教学情况，教师应该对课堂导入的重要性给予高度重视，运用一些学生比较喜欢的方式将新课内容导入到课堂当中，以达到充分调动学生学习积极性的目标。例如，教师讲解到“因数与倍数”这个部分时，其中2、3、5的倍数规律是一个重要知识点，教师可以在课堂导入环节为学生设计一个“连线游戏”，在黑板的一边写出2、3、5这三个数字，在另一边写出一些数字，比如，6、15、80、42、5等，让学生尝试分别找出2、3、5的倍数，用线将其连接起来，比一比哪个学生的线连接得最准确。学生运用整数乘除法知识能完成“连线”。当学生完成连线，其积极性被调动起来后，教师可以详细讲解这些倍数的特点，带领学生总结其中存在的规律。
四、集中学生在课堂中的注意力
小学生很难在整节课上将注意力集中在教师讲解的内容上。这就需要教师运用有效的方式将新课导入进来，使学生能在这个环节将注意力集中在数学知识上。新课导入的效果能在很大的程度上影响学生学习数学课程的质量。如果能使学生的注意力得到集中，能为后续的教学活动打下坚实的基础[3]。例如，教师讲解到“圆”这个部分时，涉及到“圆的面积”这个重要知识点。在课堂导入环节，教师可以先在黑板上画出一个正方形和一个圆形，并告诉学生这个正方形的边长和圆的直径相等，让学生思考正方形和圆形的面积哪个更大一些？小学生的好奇心较强，在好奇心的驱使作用下，会投入到思考当中。教师可以给予一定的时间和空间让学生进行自由讨论。这样的教学方式在突出学生主体性的同时，能有效将新课内容导入到课堂当中。
结论：综上所述，有效的课堂导入所发挥的教育作用不容小觑，应该引起小学数学教师的高度重视。在突出学生课堂教学主体性的教育背景下，教师结合具体的数学课程实施课堂导入不仅有利于培养学生形成自主预习习惯，激发学生对数学课程的学习兴趣，还能在很大的程度上充分调动学生的学习积极性，集中学生在课堂中的注意力。通过本文对小学数学教学过程中课堂导入的重要性展开的一系列分析，希望能为提高小学阶段数学课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]马荣.谈小学数学课堂导入教学法的几点不同见解[J].才智,2019(29):70.
[2]蔡宁.立足趣味 激活课堂——浅谈小学数学教学中的课堂导入[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):162.
[3]杜亚东.试论小学数学课堂中导入设计的意义和方法[J].学周刊,2019(26):53.