摘要：任何一门语言教学其背后都有一定的历史背景，就比如英语与希腊神话之间有较为紧密的关系，因此对希腊神话进行理解也是对英语单词理解和掌握的加强，而除此之外，在进行中学英语教学时，在课堂中加入英语背景历史也是相对进行课堂内容丰富的重要手段，不但可以加强学生对于英语的理解能力，而且还会提升学生对于英语学习的兴趣，因此将文化差异引入在英语课堂教学中也成为了现代中学英语教育探讨的难点问题，下文就关于如何有效的对学生英语学习方面文化差异意识的培养做以探讨。
关键词：中学英语；文化差异；意识培养
引言：
相比与过去填鸭式的应试英语教育来说，新课改更重视的是学生理解能力方面的培养，尤其要让学生在掌握和熟记知识点的同时，对于该知识点进行深入了解和探讨，也就是要进行自主学习判断，然而这就需要对学生的意识进行培养，而在英语教学方面，其教学素质和意识主要是在于英语文化背景差异方面，引导学生进行深入学习，并产生兴趣，使得学生养成英语学习意识素养的同时拥有一定的自主探究和学习能力，这也是对新课改目标进行的深化，因此对其进行探讨也是对我国英语教学效率和质量进行加强的重要手段。
一、进行英语学习文化差异意识培养的重要内涵
任何一种语言之所以能够流传都是因为其具有重要的内涵和魅力，而之所以我国长期以来的英语教学，使学生感到枯燥和无聊，就是因为在教学方面没有涉及英语学习文化差异意识的培养，使得学生在进行单纯的英语单词、短语和课文背诵时，产生了消极的印象，进而对英语的学习兴趣下降而造成恶性循环，也就是消极的背诵英语单词短语后必然难以达到熟练，而这也就会使学生对英语更加倦怠，进而态度方面更加消极。而为了脱离这种英语教学的恶性循环，就要从其学习的根本教学手段进行变革，在英语教学中大量的加入英语背景文化知识，使得英语学习更加具有趣味性，由此来提高教师的教学效率[1]。
二、英语学习文化差异所带来的主要优势
（一）解决语言交流中的障碍和误区
英语学习文化差异所带来的自然是误解，这尤其是在语言使用主体的双方对于各自文化并不熟悉的时段，往往会由于两种文化的差异而出现分歧，这种差异出现最经典的例子就是日本首相森喜郎与克林顿进行会面时双方的交流方面，前者首先开口使用英语问道，Who are you？而由于文化差异，克林顿认为是一个友善的玩笑，便回复I am husband of Hilary，然而森喜郎就回复Too me、Me too，顿时让两者都陷入尴尬之中，这就是较为常见的进行英语语言交流时所出现的障碍问题[2]。
（二）使学生更加深入的对于语言知识进行理解
在语言知识理解方面，最为经典的就是中国的成语爱屋及乌，然而在英语中却被翻译为，Love me, love my dog，如果对语言文化背景不进行了解，而单纯进行翻译自然会难以进行理解，尤其最为经典的是我国的图腾“龙”，对于我国来说是精神象征，代表着神圣，然而在西方却认为是强大和邪恶的代表，因此在进行翻译时往往会有所误差，最为经典的是亚洲四小龙，在中国来说，应该是用dr agons来进行翻译，而是在实际进行翻译时，在西方为tigers，这就是由于文化差异而导致的翻译方面的差异。
（三）对学生自主学习和探究能力的养成有着良好影响
上文中所举的几个例子和内容来毋庸置疑都具有较强的趣味性，因此学生在教师指导之后往往会进行自主探究学习，尤其在课堂上，教师通过有针对性的活动设计对学生进行长期的培养以后，一般对于学生的自主学习和探究能力，都有着较为良好的培养作用。
三、具体优化英语文化差异意识的培养策略
（一）丰富教学内容，在小知识点中进行穿插
要进行文化方面的培养，是需要长期的一致性，因此在平时的课堂教学中，教师就要注重将文化穿插在知识点的学习过程中，时时刻刻的学生等文化差异意识进行培养，比如说在进行与用餐有关的英语词汇或短语进行学习时，比如Knife and fork.此时可以相应的介绍西方在饮食方面与中国的差异，比如说使用的不是筷子而是刀叉，刀叉的摆放位置也有讲究，刀子在右边而叉子在左边等，除此之外对于用餐的顺序也可以相应顺带一提，在目前使用多媒体进行教学的当代，各种方式不但不会影响到教学效率，全会丰富课堂内容，以提高学生的学习兴趣。
（二）开展专题教学，对重要差异进行系统学习
专题化的英语教学探讨是很重要的，这是培养学生对于英语自主探究和学习能力的重要方法，尤其教师可以通过学生组队的方式是进行活动交流，也可以培养学生的小组合作能力，而在教学课题的选择上，最重要的莫过于希腊神话，比如说flower，flour的来源是希腊神话中的花神Flora，而Muses因为掌管艺术，也与博物馆产生了关系museum，此外还有amuse，amusement，这种案例屡见不鲜，具有重要的探讨意义[3]。
（三）引导学生探究中外文化差异并比较
在引导学生进行中外文化差异的探讨方面，上文也提到过，双方对于龙的认识有所不同，除此之外在爱屋及乌的英语翻译上也显得难以理解，所以教师要对此方面进行引导学生进行探讨，然而除了有差异之外，其实中西方文化也有相同之处，比如说妈妈在英语中的Mom，以及头发长见识短的翻译The hair is long and short[4]。
四、结束语
语言所牵扯的往往不只是其本身，而不同语言之间一定会存在着文化和意识方面的差异，因此对语言的文化背景和产生来源进行了解可以帮助学生掌握英语学习语言文化之间的差异，而进而可以通过该种方式让学生养成自主探索和学习的能力，毋庸置疑这会较大程度上提高学生对于英语的学习效率，也减少了教师在中学英语课堂上进行教学的负担，此外这也是对于国家新的教育政策所进行的响应和支持。
参考文献：
1]刘霞.略论高职公共英语教学中提升学生中国文化自信[J].广东职业技术教育与研究,2019(04):47-49.
[2]魏萍.试论高中英语教学中对学生文化意识的培养[J].青海教育,2019(Z1):60.
[3]徐蓓蓓.基于学生文化品格培养视角的初中英语阅读教学研究[J].英语广场,2019(08):153-154.
[4]张俊娜.英语教学中对学生文化意识的培养——以张汉熙主编的《高级英语》为例[J].科教文汇(中旬刊),2019(07):169-170.