摘要：初中是学生成长的关键时期，教师要为学生打造良好的教学课堂，展现出英语教学的魅力。通过小组合作学习模式，能够充分彰显学生的自主学习地位。教师把握学生的自主学习能力，能够以全面提高学生主体学习力量为基础，释放初中英语合作学习的价值和意义。为了构建高效的初中英语教学课堂，教师就应该把学生合理分为几个学习小组，为学生提供合理的教学引导。在完善合作学习的情况下，保证初中英语教学课堂顺利开展。?
关键词：初中英语；小组合作；意义；策略
前言：初中是学生成长的关键时期，教师应该有效把握英语教学课堂内容。从综合性角度着手，教师应该实现合理化的学生合作学习模式。学生之间相互交流和沟通，能够更好的认识到初中英语学习的价值和意义。通过构建属于学生良好成长、自我发展的英语学习课堂，能够全面提高学生的英语综合能力和素养。教师可以从小组合作学习构建的意义着手，让学生感受到英语知识学习的内涵和重要价值。
一、初中英语教学中实施合作学习的重要意义
在初中英语教学的时候，教师能够在把握学生的小组合作学习模式，带领学生进步的情况下，更好的全面提升学生的英语素养。第一，教师能够按照学生的具体学习情况，把学生合理分为几个学习小组。当学生在学习上存在问题的时候，可以进行相互交流和分析。学生把握合作学习的关键点，能够针对英语知识展开详细的讨论和研究，进一步提高学生参与英语学习的积极性和主动性。第二，在小组合作学习有效构建之下，学生能够从多个角度着手，对所学的习得英语知识内容展开详细论述和分析。学生之间相互交流思想，能够把握学习的具体内容，提高学生的思维品质。让学生的英语文化内涵大大提高[1]。第三，在小组合作学习的过程中，能够全面带动初中英语课堂教学的发展。教师实现小组合作学习的高效运转，能够真正的为学生构建多样性和合理化的英语教学课堂。通过小组合作学习的有效引领，能够让学生透彻地融入到英语合作学习领域之中，真正的在英语课堂学习背景下，健康成长。
二、新课改背景下初中英语小组合作学习的具体策略
（一）对学生进行合理分组
课程教育改革背景下，要对初中英语进行重点规划，对学生进行合理分组。教师为了更好地带领学生进步，提高初中英语学习的效果，就应该从学生的合理分组分析。比如，教师应该从学生的具体身心发展规律和英语知识掌握情况分析，让学生在获得良好的自我成长机会之下，认识到英语学习的重要性和价值。比如，教师在进行《where?did?you?go?on?vacation？》教学过程中，就应该把握学生的具体学习情况，把学生合理分为几个学习小组。并且针对学生的具体学习情况进行分析，学生能够在小组内部充分的发挥自身的意见[2]。针对性分组的情况下，教师能够紧紧的把握学生的具体学习状况，让学生的综合英语学习能力大大提高。合理的分组是保证初中英语合作学习质量的关键点，教师应该释放自身的教学力量，带领学生全面进步。
（二）为学生制定合作任务
为了提高初中英语教学的质量，教师能够把学生合理分为几个学习小组。在这个过程中，完成学生合理分组之后，就应该为学生制定相应的合作学习任务，学生拥有明确的学习规划和任务要求，才能够全面提高初中英语合作学习的质量和效果。在此背景下，教师从当前的初中英语教学现状着手，把学生合理的分为几个合作小组，之后根据学生的具体学习情况开展相应的分析和研究。从学生的学习任务出发，比如教师在进行初中英语《Do?you?want?to?watch?a?game?show？》教学过程中，应该让学生针对该教学主题进行研究，这是合作学习的重要主题和内容。学生拥有明确的主题之后，才会在小组合作学习中明确分工。这样的情况下，教师能够让每一个小组中选出一个组长对所学习内容进行负责。在这个背景下，学生能够拥有清晰明确的合作学习任务，也会在参与知识交流的情况下，更好地学习和掌握英语知识。通过合理化的合作学习任务制定，让学生能够清楚的认识到初中英语学习的重要力量和价值[3]。最终，学生通过合作学习明确任务，保证学生的综合素养大大提高。
（三）监督指导合作的过程
学生参与合作学习的过程中，主要是为了更好地提高自身的综合能力。在此，教师就应该全面提高学生的学习合作质量，能够让学生在参与初中英语知识学习的过程中，形成自己准确的认知和理解。为了让学生的学习更加高效，教师就可以通过合理化的教学模式构建，让学生展现出良好的合作学习任务。在完成合作学习之后，教师应该适当的给予监督和指导。同时，值得教师关注的是学生进行初中英语合作学习，并不意味着教师可以不为学生提供教学引导和监督。教师应该把握学生的具体学习情况，对学生进行相应的分析。在这样的情况下，教师就可以关注学生的具体学习情况，能够让学生拥有指引。针对《how?was?your?school?trip？》教学的过程中，学生在学习的时候，教师就应该为学生提供相应的引导和支持。学生可能会在合作学习的时候遇到很多难点，教师能够针对学生的具体学习情况开展分析和研究。这是进一步保证学生高效学习的关键因素。所以，需要提供合理化的监督和指导，让学生的初中英语合作学习更加高效。
结论：综上所述，教师开展初中英语教学的时候，能够发挥出小组合作学习的重要性和价值。教师为了更好地带领学生进步，要在学生参与合作学习的过程中，给予学生相应的引导和帮助。当学生面对英语知识学习的时候，形成自己准确的认知和理解，就会更好的提高英语综合能力和素养。希望在本文研究之下，能够为初中英语教学带来相应的参考和借鉴。
参考文献：
[1]刘晓玲. 初中英语小组合作学习模式探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:245-247.
[2]吴国平.探析新课改背景下初中英语小组合作学习模式[J].边疆经济与文化,2013(06):128-129.
[3]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊,2012(16):153.