摘要：小学语文是此时期的学生进入系统性教育体系中最为基础的语言科目，不仅对于学生语文素养的建成有着巨大的作用，还对其日后的综合性学习发挥着深远的影响。随着新课改教育如火如荼的开展，语文作为相较而言更为稳定的科目，其教学模式也在发生着翻天覆地的变化。阅读教学是小学语文课程中重要的组成部分之一，其对学生的语言概括与表达能力提出了较高的要求，教师通过积极有效的实践创新策略，能够极大的充实学生的语文素养，全面提升其综合素质。
关键词：小学语文；阅读教学；实践；创新
语文作为小学阶段教育体系中最为基础的一门科目，其教学根本目的是通过传授语言文化，有效的培养学生的语言能力，为其搭建探索外部世界的必备基础。在当前的小学语文课程设置中按照内容可以划分为口头语言与书面语言两大类，其中阅读是将书面语转化为口头语言，深化学生语文素养最重要的手段。由于小学阶段的学生词汇量掌握不足，逻辑思维尚未有效形成，因此其在小学语文阅读教学活动显出一定的吃力来，需要引起语文教师的关注，通过实践创新教学策略，为学生的语文阅读学习提供较为有力的帮助。
一、小学语文阅读教学实践和创新的意义
小学语文教育环节中阅读教学对于学生语言能力的培养有着积极的影响作用，小学生能否在此阶段完成阅读能力的提升，对于其日后的综合学习都有着巨大的影响，因此教师应当关注阅读教学的实践创新，培养学生较强的语文素养。首先，小学语文阅读教学的实践与创新能够在很大程度上提高学生的信息理解与转化能力，这对于其各科的学习进步都有着积极的推动作用。学生阅读面的扩大可以扩大其看待分析问题的视角，通过综合考虑多方因素打开思路，从而深化其对所接触信息的理解[1]。其理解能力的提高一大表现就是在课堂上能够较好的跟上教师思维，快速接收大量的文字知识，并将其转化为自己的语言。其次，小学阶段的学生本身人生阅历并不丰富，其人格的健全很大一部分要依托与学校学习，而教师通过选取合适的阅读材料，可以有效的对其精神世界的健康塑成起到潜移默化的效果，帮助学生在身心发展的关键时期建立其正确的价值观体系。语文作为强大的文化宣传载体，教师通过实践创新小学语文阅读教学的方式，能够为学生创造更为轻松自由的学习环境，使其综合素养得到提升。
二、小学语文阅读教学的实践和创新的策略
（一）明确阅读教学的目标
教师在核心素养教育改革的指导下展开小学语文阅读教学活动的实践与创新时，前提条件是要明确阅读教学的目标，如此才能保证其教学手段遵循着大致的教学框架，不会陷入混乱。
学生在明确的教学目标指导下也能够更好的完成教学任务，有针对性的根据自身语文水平进行阅读训练。如在学习人教版《陶罐与铁罐》一课时，教师首先要保证学生能够完成流畅的阅读，因此在展开阅读活动前应当让学生熟练掌握课文中出现的生词，然后提出与阅读内容相关的问题“陶罐和铁罐之间的个性有什么不同？最后的结局又怎样？”，学生带着问题展开阅读活动，在此过程中的思考就更具针对性，有助于深化其对作者中心思想的理解。
（二）深入挖掘阅读教学的素材
由于小学阶段的学生其词汇掌握量不足，无法较好的完成独立阅读，并对阅读材料中较深层次的思想感情挖掘能力不足，因此在阅读教学活动中对于教师在客观和主观上的依赖都较大。为了更好的适应小学生当前的学习水平与学习心理，帮助其养成良好的阅读习惯，教师应当深入挖掘阅读教学的素材，选取符合学生实际需求的阅读内容，以帮助其更好的完成阅读任务[2]。如在学习人教版《自相矛盾》一课时，由于学生并不具备一定的文言文解读能力，在阅读过程中的困难较大，为了使其能够较好的消化阅读内容，教师可以有机应用视频微课的形式，通过播放故事性较强的小视频还原阅读内容，使学生对商人卖矛又卖盾的故事有了初步了解。在此基础上还要教授学生查阅文言文字典的方法，如此便能使学生较好的理解阅读内容，并形成较为清晰的认知。
（三）拓展多样性的教学手段
在新课改背景下，教师在实践创新小学语文阅读教学活动时应当转变其教学观念，将目光放的长远，打破教室、黑板、粉笔的空间限制，运用多样性的教学手段，为学生创造充分的阅读环境。如在学习人教版《为人民服务》一课时，由于阅读内容产生的背景距离当代小学生的实际生活较远，学生在完成阅读后很难就其中的思想感情产生强烈的共鸣，使其阅读体验大打折扣。针对这一现象，教师可以通过开展参观警察局、消防队等实践活动，安排学生采访爷爷奶奶记录个体在当时那个年代的真实感受等，通过这些多样性的教学手段，学生可以与作者产生有效的跨时空交流，深化其阅读体验。
结语：
阅读教学是小学语文课程中的重要一环，对于学生语文基础的奠定与正确价值观的塑成都有着深远的影响。教师在就小学语文阅读教学进行实践与创新时，应当明确阅读教学的目标、深入挖掘阅读教学的素材、拓展多样性的教学手段等为学生创造较为充分的阅读环境，有效培养其阅读能力，深化阅读教学的积极效果。
参考文献：
[1]彭金莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究,2018(44):75-76.
[2]韦芳.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究,2018(29):108-109.