摘要：随着新课程改革的深入，为小学语文教学理念与方法提出了全新要求。在农村小学语文教学中，阅读教学占据较大比重，提高学生的阅读能力，是增强学生基础能力的关键，对学生未来发展具有重要影响。学生在阅读的过程中，能够拓展视野与增强经验。因此，教师在平日的阅读教学时，应充分尊重学生的主体地位，改变传统教学理念，对阅读教学策略进行创新。本文首先分析现阶段农村小学语文教学的意义，针对其中存在的不足结合实际情况提出创新性策略，提高学生的阅读能力与综合素养。
关键词：新课改下；小学语文；阅读教学
一、开展小学语文阅读教学的意义
（一）培养学生语言表达能力
小学阶段的教育具有较强的基础性，在平日的小学语文低年级教学活动中，更加注重汉字教学，为学生后期的学习奠定基础，是引导学生形成自身语言风格与表达方式的关键时期。因此，在这一时期开展阅读教学活动，能够帮助学生对所学习的汉字、成语、诗文等进行巩固，并提高听说读写等各方面能力。在阅读教学中，学生通过学习文学作品当中的语言、风格等，结合自身情况进行练习，逐渐提高逻辑思维能力与文学创作能力。
（二）促进学生思维能力发展
为提高学生的逻辑思维能力，应掌握最佳的契合点，阅读教学是培养学生语言表达能力与逻辑思维能力的关键。在小学语文阅读教学中，学生通过阅读文章，对其中的各项信息进行提炼，能够有效培养学生的思维能力。另外，阅读优秀且具备正能量的文章，能够促进学生心理的健康发展。因此，采取科学合理的方式开展阅读教学活动，对于促进学生心理成长，提高学生思维能力具有重要作用，阅读教学活动的意义由此得到凸显。
二、新课改下农村小学语文阅读教学的现状
（一）教学内容相对落后
相比较而言，我国农村地区的经济发展水平较低，信息技术并没有广泛应用于教育领域当中。另外，因部分教材内容存在滞后性，在提高学生阅读水平，培养学生表达能力与写作能力等方面起到了严重的阻碍作用。因教材内容并没有得到定期更新，学生获取信息的渠道有限，导致学生无法接触到更多新颖有趣的阅读教材。久而久之，降低学生的阅读兴趣，还会阻碍学生的个性化发展，难以有效培养学生的创新意识与学习能力。
（二）学生缺乏参与兴趣
在平日的小学语文阅读教学过程中，只有提高学生的主观能动性，加强与学生的交流互动，才能够真正提高学生对知识的理解。但在实际的教学过程中，部分教师会为学生提出一些难度系数较高的问题，超出学生的认知范围导致学生不敢主动发言。还有部分学生缺乏学习的自信心，甚至出现走神的情况。在农村小学语文阅读教学中，因学生参与力度不够，难以提高阅读教学质量与效率。
（三）课堂氛围死气沉沉
轻松活跃的教学氛围，是提高学生阅读兴趣的关键。但是部分农村小学受教学资源的限制，教师难以对教学理念与教学方法进行创新，阻碍学生想象力的发展。因课堂教学氛围死气沉沉，学生在阅读的过程中，无法体验到学习的乐趣。另外，单一化的教学方式还会使学生产生厌烦心理，教师过于注重巩固学生的基础知识，却忽略了阅读教学的重要性。在这样的环境下，学生难以感受到阅读的内涵，不利于提高学生的综合素养。
三、新课改下农村小学语文阅读教学的创新策略
（一）营造良好教学环境
在平日的教学活动中，教师应加强与学生的交流互动，了解学生对知识的掌握情况与心理变化，这是提高小学语文阅读教学效率的关键。因此，教师应结合教学内容，为学生构建良好的教学氛围，学生在轻松的环境中全身心投入其中。受传统教学理念的影响，忽略了学生个性化发展的特点，为解决这一问题，教师可对学生进行正确引导，使学生感受阅读教材的内涵。另外，尊重学生提出的问题与质疑，鼓励学生大胆发表自身观点看法，用积极的态度鼓励学生探究问题的答案，发展学生的自主学习能力。
（二）创新阅读教学目标
在小学语文阅读教学中，引导学生养成良好的阅读习惯，是主要的教学目标之一。对于小学低年级的学生而言，养成良好的阅读习惯，对其语言表达能力与学习能力的提高具有重要作用。因此，在具体的教学中，教师应将阅读的价值充分凸显出来，对以往的教学模式进行完善，创新阅读教学策略的同时提高阅读教学质量。制定教学目标的过程中，充分尊重学生的主体地位，结合学生的学习兴趣与心理变化，制定合适的教学目标并实施在具体的课堂教学中，加强学生的思维锻炼，提高学生的阅读兴趣。
（三）培养学生学习兴趣
兴趣是学生参与教学活动的原动力，对于提高教学效率起到重要作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师应采取多元化的教学方式培养学生的学习兴趣，改变以往的教学理念，提高学生的自主学习能力。在上课之前，教师应做好备课工作，制定明确的教学目标，为学生设置相关情境问题，调动学生的学习兴趣，提高学生的主动探究欲望。例如，在学习《惊弓之鸟》这篇文章时，教师根据文章内容为学生提出问题，采取制造悬念的方法，学生带着问题进行阅读和研究，既能够提高课堂教学效率，也能够培养学生养成良好的学习习惯。
（四）选择恰当教学方法
教师在改变传统教学模式的同时，还应结合实际情况，吸收更多先进的教学理念与方法，紧跟时代发展的步伐做到与时俱进，为学生提供最佳的服务。因每位学生都是不同的个体，其学习能力与性格特点均有所不同，教师应充分尊重学生的差异性。结合学生的不同情况，有针对性的选择教学方式，每位学生都能够积极参与到课堂教学中。因此，教师可对学生进行小组划分，以小组为单位相互合作完成阅读，感受文章内容与作者想要表达的情感。这样的教学方式既能够提高学生的主动学习能力，还能够培养学生的探究欲望。
四、结语
总而言之，农村小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，应结合大纲的要求与学生的实际情况，转变传统教学理念，采取创新型教学策略，提高学生的阅读水平。另外，在阅读教学的过程中，还应引导学生养成良好的学习能力，增强其语言表达能力与写作能力，在相对轻松的环境内主动参与到阅读教学中，提高学生的各方面能力。
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作者简介：廖敏敏（1994-4-20），女，汉族，籍贯：福建省三明市沙县。