摘要：在以往的小学语文课堂教学上一些问题容易疏忽对学生进行情感教育，难以对学生的情感产生共鸣，教学质量下降。所以老师要重视学生的情感教育，同时这可以反映出老师的教学能力和学生的学习效果。也是老师对课堂教学改进的一项重大措施，目的是对进行学生情感教育，。
关键词：语文教学；情感教育；实施策略
当前小学语文教学,学生只是在语言学习的方面上获得一些知识,背诵一些课文和诗歌。所以老师经常忽略了学生的认知能力和道德修养,心理素质等综合能力的教育以及锻炼。这种过于片面的应试教育，不适用现在的新时代教育改革。而且从小学开始对学生进行情感教育是能够影响学生的人生，受用一生。相反，缺少情感教育对小学生的人生情感和自各方面的发展非常不利。
一、小学语文教学中的情感教育的意义
在小学语文教学中，老师经常容易忽略情感教育。所以老师除了重视教学进度之外还要对学生进行情感教育，同时也要让学生对优秀的传统文化产生积极的情感。引导学生学习正确的思想道德和爱国主义的培养中，不仅要坚持、积极引导学生正确观念，还要促进学生心理生理上的健康发展，促进积极的人格形成和强壮的体魄。教师应正确认识小学语文教学的目的，从教学模式的改进上研究，对小学生的知识内容教育与学生思想道德情感教育有机结合。通过学习语文最基本的方法，听、说、读、写的训练中融入思想道德情感教育，促进学生向积极人格的发展。在教学中，教师多与学生互动进行思想上的交流，传达更具感染力的信息。使语言充满真诚的情感，带动学生对情感的思考，并且对学生进行正确的引导，解释，让学生理解情感的作用，树立正确的观念。这样，在遇到情况时，学生可以根据自己的价值观做出一定的判断。
二、老师应对教学进行改进
1.优化教学内容
目前,大多数的小学语文老师只是对课文中的内容讲解，以为把课文的内容讲解完就完成任务。这种想法是错的，也是不可行的，老师除了课文知识还要注意学生的情感教育。
2.创新教学方法
一些小学语文教师采用传统、单一的教学模式，容易忽略对学生进行情感教育，显示出小学语文教学方法还需改进。通过情感教育的加入到语文的教学方式中促进老师更加积极学习新的教学方法并应用到语文教学中，丰富语文教学模式。根据学生的实际情况有针对性的制定方案，使学生提高学习兴趣，独立思考，情感交流等促进作用。另外，老师将对情感教育下和新教课模式融合的过程中出现的问题改进、完善。同时老师对以往容易忽略的情感教育中存在的问题和不足，进行纠正。使老师更好的完善教学，并且向这方面有经验的老师进行请教，把合适、有用的教学方法和自己的教学有机融合，让学生感到焕然一新。
三、在语文课堂上融入情感教育
语文教学中融合情感教育相对其他科目有一定的优势，汉字在日常生活中经常使用，不像英语，在日常生活中除了英语课外很少用到。因此，学生在学习语文中加入情感教育会有更深刻的体验，也会带着日常生活的体验去使用情感道理。但是在教学中,由于不同的家庭和个人的经历下,学生的思想观念都不一样。因此,在课文教学中,有些学生很难进入状态，难以和老师同学产生共鸣，进行思想上的交流。
因此,老师可以在备课是制定方案，在课堂上营造一种与课堂内容相关的气氛的情境教学方式,让学生试着产生一些想法从作者的角度和经验,引导学生进入状态流露出自己的情感，让学生与老师之间进行情感的交流。这样可以通过促进学生的情感感悟来进行情感教育,老师应该让情感感悟的理解为依托,从而对学生进行情感教育。
四、在学习语文的方法中加入情感教育
学好语文离不开听，说，读，写。老师可以分别在这几方面对学生进行情感教育。
1.听
学生不单单听老师讲课，听别人朗读，听写古诗词，还要聆听别人的声音，得到更多的情感信息，感受作者的情感。比如在苏教版六年级上册第五课的负荆请罪时，老师先朗读一遍然后让学生来朗读，让学生读出廉颇将军误会蔺相如的悔改之情和蔺相如的大度的感觉。这样虽然是普通简单的朗诵，但是学生在有感情的朗读中通过老师引导得到情感的教育，聆听的学生也通过别人的朗读情感的到升华。
2.说
老师多鼓励学生多开口，开口不单单是读书背书，还要把自己的情感感悟说出来，这样可以对学生的进行情感教育还可以让学生集中注意力。如果学生不开口说出自己的想法和感悟，那么学生情感的是否正确无法知道，更谈不上进行情感教育。
3.读
读书应该投入感情去朗读，把自己当作一位朗诵家。这样一方面可以集中注意力，另一方面可以读出作者的情感。比如苏教版六年级下册第五课的卢沟桥烽火，应该带着壮烈，为了战争的胜利视死如归的伟大情感去朗诵，让学生的情感教学的效果更加显著。
4.写
写，要写出自己的感悟、体会。老师应该在没学完一篇课文后让学生进行总结，通过这篇课文学会了什么，作者是什么样的情感，从自己的感悟中得到了什么启示，从启示中我们应该怎么做等等。这样通过学习来进行情感的教育，这样才能刚好利用文中的知识进行情感的教育。例如苏教版语文六年级上册第20课《詹天佑》，老师讲解完课文后应该要求学生写一段课后感悟，说说詹天佑的事迹得到什么启发等问题。老师可以引导学生要怎么写，比如詹天佑有强烈的爱国情感，为了祖国建设克服重重困难，我们也要学习他这样的精神以后为祖国建设出一份力等等。这样在进行情感教育的同时也树立了正确的价值观。
五、老师应对课堂进行改进
如果语文老师对学生毫不关心，不关心教学的情况，对工作没有激情，这样的老师很难在情感教育上给予学生很好的指导。因此，学语文教师都应该努力的提升自己的情感，使自己的情感更丰富，更好的去引导学生。对待学生就像对待自己的子女一样，与学生成为朋友，了解他们的想法，牢记使命，无私奉献。而不是用老师的威严来恐吓学生，让学生对这个老师失去好感;;对学生家长来说，老师更应该重视，打开心扉多与家长沟通，把学生的情况汇报给家长，把家长当作自己的朋友。
六、结束语
提高小学语文的教学质量，老师不仅仅只是关注学习的进度，还要多方面的关注学生，像情感教育。让小学生从小得到情感的教育，通过语文教学的新模式，引导学生树立正确的价值观，才能使学生更好的全面发展，使他们长大之后更好的走进社会。
[1]唐春林. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[C]. .社会发展论丛（第二卷）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:84-85.
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