浅谈幼儿情境性足球游戏的开展

发表时间:2020/7/30   来源:《教育学文摘》2020年9期   作者:陈莺梅
[导读] 幼儿足球游戏具有场地小、易控、趣味性、挑战性、多样性的特点
        【摘要】 幼儿足球游戏具有场地小、易控、趣味性、挑战性、多样性的特点。本文阐述了幼儿园在开展《小足球活动游戏化的实践研究》的课题实施中,尝试根据情境性足球游戏的趣、健、悦特点,通过有别于体育活动的独特的设计思路与组织方法的课程实施,让幼儿爱上足球,促进幼儿身心健康和谐发展。
        【关键词】  情境性 足球游戏 
         响应国家“振兴足球事业,从娃娃抓起”的号召,足球进校园,成为我园的园本课程。幼儿足球游戏可在小场地进行,具有好控制、趣味浓、富挑战、多样性的特点。在我园开展的《小足球活动游戏化的实践研究》课题中,我尝试将情境性足球游戏中的趣、健、悦特点,通过创设情境性游戏环境及有别于其他体育活动的独特活动设计与组织方法,培养幼儿足球运动兴趣和综合运动能力,增强身体素质,提高动作协调、灵敏性,塑造大方、果敢、自信的个性心理品质,从而爱上足球,在游戏情境中自然学习足球小技能,玩转足球。
         一、组织多样化的教育形式,让幼儿体验情境性足球游戏的乐趣
        《纲要》指出:“应根据幼儿需要,合理组织体育教育活动,因时、因地、因内容、因材料灵活安排。”为此,我们以传统的集体活动为主要方式,结合本园实际,采取多样化的组织形式,如集体四散活动、小组与集中相结合和个别游戏,以及家园互动等多样化的活动形式,给予幼儿获得更多自主组合足球游戏的机会,让幼儿在情境性足球游戏的互动过程中学习足球技能,发展身体协调性,在游戏中愉悦身心,体验足球游戏的快乐。
         1.创设趣味的主题式足球游戏情境,激发幼儿足球的兴趣。
        首先,开辟5人赛制的人造草足球场地,投放两个规范的球门,围栏等,场地的设置为幼儿足球活动的开展提供了坚实的保障。
        其次,晨间混龄户外体育游戏中,全园幼儿可以自主选择参与各项创关游戏活动。中大班对足球感兴趣的幼儿,会自发地开展“勇闯世界杯”小型的5人赛制足球比赛,幼儿穿上绿、橙足球小背心,组成的绿队和橙队进行足球对抗赛,在幼儿开展足球比赛中教师既要当裁判,又要观察、引导和协调幼儿的比赛活动,保证足球活动能有序开展。例如,小足球比赛前,教师组织幼儿做足球热身操,运动四肢,拉伸动作,运用安全防护儿歌提出注意事项,必要时协调队员分配,均衡两队队员的能力水平,有利于幼儿竞争意识的形成,让势均力敌的两队队员能更好地发挥、赛出水平,为幼儿足球比赛的顺利开展做足功课。
        再次,足球场边侧,创设适合各年龄段幼儿足球训练营活动区,如云梯、标志盘、标志桶等足球基本功训练的游戏情境,根据幼儿年龄特点,有针对性地组织脚部协调性练习的情境游戏,例如,间隔的标志盘和展开的云梯连接, 幼儿练习踮脚尖跑的游戏;再如,间隔的标志桶曲线摆,练习带球绕过重重障碍,带球射门的游戏;在走廊创设点球健将游戏,幼儿站在指定的位置玩点球大战等情境性小游戏,在情境性足球小游戏中发展幼儿球感,激发足球游戏活动的兴趣。
         2.根据班级实际,开展丰富多彩的情境性足球游戏。
        在开展《小足球活动游戏化的实践研究》课题实施中,我尝试以足球游戏为载体,通过创设游戏情境,以主题式情境贯穿游戏始终。例如《我是汽车小司机》情境性足球游戏。活动开始,运用“驾校考证”为情境激发幼儿参与活动的积极性,师幼伴随音乐“我是汽车小司机”自然地做热身活动。接着以学“倒车”,辅以朗朗上口的小儿歌,引导幼儿学习单脚向后拉球的足球新技能,在练习新技能中,注重以幼儿为本,幼儿互相观摩动作,提出纠错的方法,以此巧妙的指导和提升的方式,调动幼儿学习的积极性,满足当小老师的心理体验。最后考驾照游戏,幼儿在创设的游戏情境中,向前开车(带球)——转弯(带球转弯)——倒车入车库(足球定点射门),将足球小技能自然地融入在游戏情节中,取得了“驾照”,让每个幼儿都能获得成功的体验。
         二、在情境性足球游戏中发展幼儿基本动作,健体又健心
        《指南》中提到幼儿要“具有一定的适应能力、平衡力,动作协调、灵敏”,“具有一定的力量和耐力”。足球运动对于幼儿而言,几乎涉及发展身体体能的各个方面,能促进动作协调发展,增强幼儿的合作意识和能力、磨练意志,发展幼儿坚强、勇敢、机智、果断的个性品质,健体又健心。
        1.促进认知发展,培养足球兴趣。


        我园通过组织多种形式的活动,丰富幼儿对足球的认知,如讲足球发展史、足球比赛规则,国旗下讲话的足球专题活动,餐前小主播的“足球知识知多少”,足球相关的各种绘本、动画视频故事,以及全园幼儿故事比赛“我与足球的故事”......让幼儿进一步认识足球,拓展与足球有关的各种事物认识的视野,从而激发幼儿喜欢玩足球游戏的兴趣。
2.促进动作发展,增强身体素质
        对于学龄前幼儿来说,游戏是最好的学习方式。足球运动对于幼儿而言,几乎涉及发展身体体能的各个方面,幼儿通过大量的小足球游戏活动,促进幼儿正常的生长发育。我们针对中班幼儿的年龄特点,开展情境性足球游戏,有意识地将足球游戏融入幼儿一日活动中。如,利用户外活动、区域足球角游戏、集中足球游戏活动等足球活动,落实《指南》中的动作目标。根据中班幼儿发展的目标及发展水平,在小班原有基础上,对于学龄前幼儿来说,幼儿初步学习用脚触球、夹球、拉球、踢球、带球、摆球等足球技能,进一步培养控球能力、脚部的灵活性,幼儿在足球游戏中通过的奔跑、转身、跳跃及技术动作,幼儿的力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质得到了逐步的提高。
        3.促进个性品质发展,提高心理素质
        足球运动不仅促进幼儿动作协调发展,还能增强幼儿的独立性、自信心、合作能力、克服困难、磨练意志,发展幼儿坚强、勇敢、机智、果断的个性品质,同时,在情境性游戏中幼儿思维的灵活性、想象力和创造力也得到逐步的提高,健体又健心。
         例如在幼儿学习拉球和带球的足球技能时,师幼共同创设游戏情境,将足球赋予拟人化和形象化,足球变身为“汽车”、“西瓜”、“雷公公”等游戏角色,启发幼儿根据游戏情境创造地想出各种游戏情节,如带球开车、运西瓜等,在游戏情境中玩球,增强了幼儿的学习兴趣。另外,在游戏中幼儿需要两两合作、小组合作,在带球绕障碍或夹球跳圈时需要克服困难,在游戏中不知不觉地磨练了意志,发展了勇敢、机智、果断的个性品质。
         三、在情境性足球游戏中愉悦身心,促进幼儿的社会性发展
         足球游戏具有浓厚的游戏性和娱乐性,能满足幼儿好奇、好动的特点。幼儿足球运动不仅促进动作技能、身体素质、个性品质等,还能形成与同伴共同活动并相互协作良好的同伴关系和亲社会行为。
        1.建立常规,教给自我保护的方法
        安全是幼儿园工作的重中之重,因此我们重视帮助幼儿建立足球活动的规则,如通过安全防护儿歌、安全规则图示、与幼儿共同讨论“安全公约”的制定等,在学习各种足够技能时能教幼儿学会正确的保护自己的方法,增强幼儿安全意识和自我保护的能力,排除活动中的一切不安全因素和隐患,确保幼儿的活动安全。
2.家园同步,丰富足球经验
        在课题实施过程中,注重做好家园协作教育的沟通,提高家长对班级开展游戏化小足球活动的认识和支持度,例如,教师及时将每阶段学习足球相关信息、活动照片与家长进行交流和分享,有助于家长了解班级足球活动的开展情况及孩子的学习情况,有针对性地配合幼儿园工作;通过家长助教及周末假日小分队足球游戏活动,将足球活动渗透家庭;充分利用家长资源,实行家园共育,鼓励爸爸、爷爷一起观看电视足球比赛,适时地给孩子普及简单的足球知识、带孩子到运动场玩足球,丰富幼儿足球知识;从而达到家园合力,丰富足球经验。
         3.愉悦身心,促进社会性发展
        足球运动是一项团队运动,这为幼儿提供了发展社会性的良好时机,在游戏中幼儿必须克服以自我为中心的意识,遵守游戏规则,积累团队协调合作的游戏经验;给幼儿与他人交流沟通、换位思考的机会;能与同伴友好相处,使其助人、合作等心理品质得到发展;尝试自己解决人际关系中的矛盾,学会制约自己的情绪和行为。促使幼儿形成团结协作、分工合作、良性竞争、理解包容、共同分享等亲社会行为,形成有益的责任感和集体意识,才能更好的融入集体、参与游戏。
        总而言之,开展以情境性游戏为基础的足球游戏,多数幼儿爱上了足球游戏,他们在玩中学,学中乐,发展了足球技能,提高了动作发展,愉悦了身心。足球游戏也给幼儿带来健康成长,促进了幼儿身心全面和谐发展。
         
参考文献:
1. 教育部《幼儿园教育指导纲要》  2001年9月
2. 殷红博《幼儿关键期足球》教师指导手册 北京师范大学出版社集团
3. 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》  2012年12月


投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: