摘要：随着时代不断进步与人们对教育的关注越来越重视，阅读在初中语文教学中占据着相当大的比重，培养学生的阅读能力相当重要。我们应积极探究有效的教学方法，创设情境，有效引导，课外拓展，强化训练，将培养学生的阅读能力作为教学目标贯彻于教学活动始终。
关键词：初中语文；阅读能力；培养策略
引言
在初中语文教学中，提高学生的阅读能力是一大难点，也是一个重点。学生在阅读中，通过对文字的理解，把握作者的思想感情、写作目的和写作方法，不仅可以提高自身的写作水平，还能够在阅读中，积累一些素材。所以对学生进行阅读教学是十分必要的。但受课堂时间的限制，难以达到预计的教学要求，因此，教师要善于培养学生自主阅读能力，引导学生积极主动进行自主阅读。
1初中语文教学中学生阅读能力培养的意义
1.1有利于提升学生语文素养
语文素养的重要核心就是语文能力，其包含语文知识、语言积累、学习方法及人文素养等。基于新课改背景，初中语文学习要求学生具备学科素养，实现全面发展。通过有效阅读，可使学生从文本中理解含义，丰富情感体验，从汉语具备的悠久历史及传统文化中吸取良好的品质，更好地传承中华美德。此外，提升学生阅读能力也可为学生学习其他学科奠定良好的基础。
1.2有利于促进学生个人成长
在初中语文教学中，阅读作为重要教学部分，是学生学习更多知识的基础，通过阅读学生可以获取更多知识，在个体发展中形成自我思想和思维。教师在培养学生阅读能力过程中，推动学生将此种能力运用到实际生活，可帮助学生更好地发现、分析、解决问题，对学生养成良好的生活习惯具有重要帮助。由此可见，在初中阶段培养学生的阅读能力将会影响学生终身发展。从本质上讲，阅读与阅读教学是有区别的，对于初中阶段语文阅读教学而言，主要目的是让学生能够了解和掌握更多有效信息，同时，除了获取知识之外，更要使学生学会阅读技能、阅读方法，形成预见能力和应变能力。因此，在初中语文教学中培养学生阅读能力，对学生成长及个体发展具有重要作用。
1.3有利于提高学生学习能力
在初中阅读教学中，提升学生阅读能力，促使学生在阅读过程中逐步形成自主学习能力，很好地落实了新课改中提出的培养学生自主学习能力的教育目标，打破了传统的学生被动式学习的模式，不仅体现出以学生为主体的教学理念，也很好地帮助学生改变了学习方式，使之能够不断探索、实践、创造，形成一种现代化学习方式，进而培养学生语文阅读能力，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中的进一步探索知识，养成自主阅读的好习惯。
2初中语文教学中学生阅读能力的培养策略
2.1创设具体的阅读情境，激发学生阅读兴趣
不论是什么课程的教育教学，教师都需要为学生们创设良好的学习情境，让学生置于一定的、浓厚的学习氛围之中，才会加深学生对于阅读的理解与重视。同时，语文本身就带有一种趣味性与探索性。在这种情况下，就需要教师作为引路人，为学生语文学习提供积极有效的指导。而语文阅读能力的培养与提高，就需要教师为学生们创造一个适合激发学生阅读兴趣的课堂，让学生积极的融入到浓厚的阅读氛围之中，学会阅读，并坚持每天去阅读。一个浓厚的、具体的阅读情境与阅读氛围的创设，需要教师和同学相互配合，共同完成。在这个过程中，教师首先要尽到作为学生学习道路上的引路人责任，为他们创造一个平等和谐的课堂氛围，并为他们提供健康积极的书籍去阅读。而学生也更要发挥好自己作为学习主体的作用，自觉、主动的投入到教师创设的阅读情境中来。对于初中生语文课堂来说，阅读能力应该是贯穿整个语文教育教学过程。教师可以根据初中生这个学习阶段的特性，采取适当的方法来激发他们对于语文阅读能力的培养的兴趣。例如:对于一篇有明显的角色交替的课文，教师应该积极组织学生分小组来进行分角色朗读，充分发挥学生在学习中的主观能动性。
另外，通过分角色朗读，可以培养学生的语感、语速，以及对于课文中不同人物形象的理解与认识，让他们进一步直观的认识到语文阅读的重要性，从而在自己的心中更加重视语文课堂能力的培养与提升。由此可见，教师为学生创设具体的情境去激发学生语文阅读的兴趣是多么重要。
2.2坚持以学生为本的理念，重视自主阅读的情感体验
2.2.1坚持学生的主体地位
学生成为学习的主体，必须寻找与学生兴趣密切关联的“触发点”，让学生主动参与自主阅读，关注语文实践活动，参与自己喜欢的语文学习活动。特别强调的是学生“全员参与”，而不是少数学生“埋头学习”，多数学生无动于衷。
2.2.2发挥个性化阅读的作用
教师不仅仅是关注学生的知识教育、能力培养，更重要的是关注智慧的教育、个性的发展。例如李森祥的小说《台阶》一文的教学，引导学生思考：父亲怎样对待周围的人和事？父亲的人生追求是什么？为什么“父亲总是认为我们家的台阶很低”？学生可以各抒己见，发表许多与教师理解不同的意见。有的学生认为：父亲辛苦大半辈子，修建高高的台阶，得不偿失。这与课文表达的思想意义是不一致的。教师要给予激励性的评价，肯定学生的见解。
2.3传授学生科学的阅读方法
要想使学生的阅读效果达到最优质的状态，必不可少的重要一步便是传授给学生科学的阅读方法，单纯地培养学生阅读的能力是不可取的。要想真正理解文章情感内蕴，就要让学生掌握科学的阅读方法，从正确的阅读方向进行品味赏析。这一部分的教学要注意以下三点：第一，要让学生理解文章的题目。因为题目才是一个文章的画龙点睛之笔，只有理解了题目，才能在阅读的过程中，逐步的理解作者的思想感情，才会逐步的加深对文章的理解。第二，要理清文章的结构与层次。因为一个完整的文章，必然会有属于它特有的结构与层次。想要提升学生自主阅读的信心，一定要让他们对阅读内容进行全面彻底的理解，而这一前提是要及时捋清文章的行文结构及层次划分。第三，要让学生控制阅读的速度。面对不同类型的文章，学生要做到“心中有数，眼中有文”，文章的精彩之处不容错过。例如：在学习朱自清的《春》时，面对如此短小精湛的文章，学生或许会以很快的速度完成阅读，而此篇优美的散文却字字蕴含着有待琢磨的宝藏，每一个词语都值得我们去进行推敲与品味。这就要求教师在日常阅读训练中，对学生进行正确的阅读速度引导，避免学生在阅读过程中出现失误。
2.4自主探究，分享思考
在初中语文阅读教学中，教师如果还是采用满堂课灌输自己观点的方式，只会让学生对阅读课感到疲倦，教学效率并不高。学生没有自己独特的见解，大家的认识千篇一律，对学生的阅读能力只有百害而无一益。所以，在阅读教学中，要引导学生进行自主思考，提出自己独特的见解，从自己喜欢的角度对文章进行解读，获取良好的阅读体验。
结语
总之，抓好阅读教学，有利于促进学生整体素质的提高和全面发展。七年级学生阅读能力的培养相当重要，对学生之后的学习和发展具有重要的影响。作为初中语文教师，我们要重视七年级语文阅读教学，充分发挥自己的智慧，积极探究有效的方法，将培养良好的阅读能力作为教学目标贯彻于教学活动始终，为实现学生的全面发展打好基础。
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