摘要：幼儿教育是一个孩子学习生涯的第一步，良好的幼儿教育可以帮助孩子们养成优秀的学习习惯，也可以使孩子们思考、认知事物能力得到提升。而幼儿在参与游戏过程中，往往会将自身本性展露无遗。不仅如此，游戏也可以激发幼儿的潜质，使得幼儿身心均得到发展。因此，幼儿教育的重要性不言而喻，而幼儿教育教学的有效途径之一就是游戏化教学。文章结合笔者多年工作经验，对游戏在幼儿教育教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：游戏；幼儿教育；教学现状；运用分析
引言
游戏是幼儿成长过程中必不可少的活动，幼儿在游戏当中可以长时间保持注意力，充分释放自身天性，无论是身体，还是心理都得到不同程度的发展与成长。因此，幼儿教师在教育过程中应该运用游戏化教学方式，这样不仅能提高幼儿的思维能力，同时还能保证幼儿在快乐的氛围中学习，只有这样才能保证幼儿健康、快乐的成长。
一、当前幼儿园教学现状分析
幼儿教育的主要目标便是促进幼儿智力发展和知识丰富。目前很多幼儿园教学成为了填鸭式的课堂，在一定程度上影响了学生学习质量和学习进度，在应试教育影响下，幼儿想象力和动脑能力备受影响，幼儿活泼的天性遭受抑制。利用游戏和教育融合式教学不失为一个好办法，因为孩子们热衷于游戏，并且在游戏中可以保持思维运转最佳状态，记忆力和认知力均能上升到最高水平，因此身为幼师就务必要抓住时机，将游戏和教学相融，在发展幼儿智力的基础上提升其综合能力及水平。幼儿园教师对游戏教学认识不到位，作为幼儿园教师应该站在幼儿的角度去思考，寻找出最适合幼儿的教学方式，但是，一些幼儿园教师对于游戏教学的重要性认识不到位，不能真正将游戏与幼儿教学完美结合在一起，从而无法真正发挥游戏教学的效用，不能真正激发起幼儿的学习兴趣。应该了解到，幼儿最为基本的活动形式便是游戏了，在游戏中孩子们可以释放天性和童真，与此同时，进行游戏也可激发出幼儿的潜力和学习热情，充满趣味性的游戏，可以激发他们的想象力，并且可以培养他们的合作意识，从而推动孩子们全面发展。幼儿园教育教学阶段内，需要清楚的认识到游戏对于幼儿学习和发展的意义，需要将游戏和教学相互结合起来，共促幼儿健康成长。
二、幼儿科学教育活动开展课程游戏化的现实意义
学校要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。那么课程游戏化在幼儿科学教育中如何进行组织教学，对学校、幼儿教师及幼儿本身的学习，具有一定现实意义：一是对于幼儿学习层面，通过本课题研究可以激发幼儿好奇心和探究欲，培养幼儿对科学的兴趣和初步探究的精神；本课题研究培养幼儿在游戏中学习的能力，引导幼儿善于学习，发展幼儿认知潜能，引导幼儿接触自然环境，培养幼儿关心、爱护自然的情感和态度；本课题研究帮助幼儿通过多种形式获得有关周围环境的丰富的经验和知识。二是对于教师教学层面，通过本课题研究，有利于幼儿教师教育教学水平的提高，将课程游戏化的精神自然的贯彻于科学教学活动中，让教师善于教、学生乐于学。三是对于幼儿园教育层面来说，可以通过课程游戏化，有利于在幼儿科学教育教学中的实施组织进行试点教学，总结教学模式并进行全园推广，并提升幼儿园整体教学水平。
三、游戏在幼儿教育教学中的运用分析
（一）“寓教于乐”，营造良好的游戏氛围
“寓教于乐”是把教育和娱乐融合为一体，使学生在娱乐中受到教育。因此，教师在引入游戏的过程中，必须注重知识的渗透，让幼儿以游戏为载体接受知识的熏陶。在幼儿教育教学的过程中，教师不仅要让幼儿“学”得开心，同时也要让幼儿“玩”得开心。因此，教师在开展游戏教学的同时，应明确教学目的，将知识或者道理渗透在游戏中。
此外，教师应全程参与幼儿的游戏过程，不仅仅是作为指导者参与，更应该以“玩伴”“朋友”的角色出现，这样能够营造更好的游戏氛围。教师指导幼儿进行游戏，能更好地将知识传授给幼儿，而幼儿也能获得一定的安全感，主动与教师玩耍，从而在潜移默化中接收教师所传授的知识。例如，在开展“老鹰捉小鸡”游戏时，教师应该明确教学目的是让幼儿了解“数字”的概念。所以教师可以自己扮演“母鸡妈妈”，让一名幼儿扮演“老鹰”的角色，当“老鹰”捉到“小鸡”时，让被捉的“小鸡”站在一旁，并询问幼儿“老鹰”捉住了几只“小鸡”。通过这样愉快的游戏方式，幼儿既玩得开心又了解了数字的概念。由此可见，这种教学模式能充分发挥游戏化教学的积极作用。因此，教师在开展游戏的过程中，要尽可能地创新游戏内容，为幼儿营造良好的游戏氛围，让幼儿通过游戏得到一定的教育，明确学习的重要性，逐步提升自身的能力。
（二）以日常生活为出发点，开展游戏教学
幼儿的教学内容应该同日常生活息息相关，要以幼儿的日常生活为出发点，来进行幼儿的教育。幼儿由于年纪小，思维能力和理解能力还处于初级阶段，所以教师应该在日常教学中联系生活实际，通过做游戏的方式使得幼儿不仅获得游戏的乐趣，也能够学会一些生活的必备技能。在游戏过程中，教师可以先让幼儿自己来完成游戏，然后指出其中的不妥之处，给幼儿纠正之后，再次重复游戏内容。通过反复地做游戏，就可以让幼儿掌握一项日常生活技能。比如，在教幼儿“刷牙”这项技能时，教师可以通过儿歌记忆法进行教学，一方面可以营造良好的课堂氛围、吸引幼儿的注意力，另一方面通过顺口的儿歌轻松记住刷牙的方法。当幼儿通过儿歌大致记住了刷牙的步骤，教师再根据儿歌步骤展示刷牙过程，让幼儿在记住儿歌的基础上去理解歌词的含义。教师可以多展示几次刷牙的步骤，以使得幼儿的理解更加深刻，最后再让幼儿自己去尝试刷牙。教师应该耐心指导，直到幼儿能够独立完成这一动作为止。做完游戏以后教师应该主动夸奖幼儿，让幼儿感受到幸福与快乐，也有利于下一次游戏的开展。
（三）强化教师的协助和引导，提高幼儿的综合能力
幼儿由于正处在年龄尚小的阶段，他们的接受能力和管理能力还有待加强，因此，教师要不断发挥自身的引导作用，协助幼儿完成教学任务，从而促进幼儿综合能力的提升。游戏可以够调动幼儿的主动的去探究，了解家庭中的教育现状，引导家长通过游戏有效的指导幼儿进行探索、探究，给幼儿创造一个良好的探究氛围。
结束语
总而言之，幼儿教育的重要性不言而喻，游戏融入幼儿教学中可以激发幼儿的主动性和积极性，在他们热爱游戏，积极的投入游戏中释放天性，身心得以全面发展。幼师需要负起责任来，通过创新教学理念和教学手段以及教学资源、评价机制等，全方位、多角度的推动广大幼儿综合发展。
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