摘要：随着当前经济水平的进一步提高，国家对课程改革和素质教育的教学。为了进一步了解当前我国新课程改革和素质教育教学的相关情况，本文选取幼儿教育作为其中的切入点来展开探究。首先从简析幼儿教育中开展“快乐教学”的作用，紧接着为更好完善幼儿教育中的“快乐教学”提出更好的方法，并希望以此供相关人士参考。
关键词：素质教育；幼儿教育；快乐教学；方法措施
引言：
随着当前教育事业的进一步发展，人们对于幼儿教育的重视程度也随之加强。尤其是在当前社会背景之下，人们对于精神文化需求也越来越高，幼儿教育作为孩子接受教育的最初级阶段。人们在幼儿教育方面也愈发重视。但在幼儿教育的过程中，传统、严格的幼儿教育并不能很好促进幼儿身心健康成长。因此，随着时代和社会的进步与发展，我们需要重视快乐教学在幼儿教育中的发展。故在当前的背景之下，我们有必要去探析当前幼儿教育中的“快乐教学”的实际情况。
一、简析在幼儿教育中开展“快乐教学”的作用
（一）有利于引导幼儿身心健康快乐成长
幼儿教育作为素质教育的最初级阶段，对于幼儿的身心健康成长具有极其重要的作用。幼儿教育面对的对象多为3-6岁的幼儿，这一阶段的幼儿处于相对懵懂无知的状态，极其需要幼儿教师正确的引导和关爱。因此，在这一方面的幼儿教学过程中，相关的幼儿学校、幼儿教师要注意开展快乐教学。通过快乐教学模式来引导幼儿朝着快乐成长方向发展。此外，这个阶段的幼儿在正式上幼儿班前都多以与父母、长辈陪伴为主，家长的教育相对于幼儿教育中的快乐教育在一定程度上是存在不足的[1]。因此，在幼儿上幼儿班时，相关的幼儿学校和幼儿教师要加强快乐教学的意识，积极从快乐出发，引导幼儿快乐地建立良好的人际交往关系，给幼儿营造一个健康的、快乐的教育环境和童年，让幼儿在素质教育的幼儿阶段中得以身心健康快乐成长。
（二）有利于为幼儿奠定良好的学习基础
幼儿在幼儿教育阶段其自身对于基础知识的把握程度相对较低。同时由于受到年龄因素的影响，孩子们对于幼儿教师所教导的基础知识点的理解和掌握程度也相对偏低。因此，在幼儿教育阶段，相关的幼儿学校和幼儿教师要有意识地转变传统的幼儿基础知识教导模式来开展更适合幼儿的教学。而快乐教学则是符合了当前幼儿身心发展状况和幼儿学习情况的。快乐教学更能满足当前幼儿教育中对于幼儿开展基础知识的教学。例如，在快乐教学的环境中，该快乐教学模式可以为幼儿创设快乐、欢乐的教学情境，通过更接近幼儿玩耍的快乐教学方式来吸引幼儿对于基础知识的学习兴趣，进而更好为幼儿学习基础知识奠定良好的、坚实的基础。由此观之，在幼儿教育中积极开展快乐教学有利于进一步为幼儿在日后的学习中奠定良好的基础。
二、为完善幼儿教育中的“快乐教学”出谋划策
（一）结合幼儿学情，制定有效的快乐教学方式
幼儿是幼儿园教育的主体，幼儿园要加强对于幼儿学情的了解，从幼儿的兴趣、爱好出发，才能制定更加完善的幼儿快乐教学方式。例如，处于当前阶段的幼儿们对于图片、动画等都具有极高的兴趣，幼儿教师在设计基础知识教学时，可以多借助图片、动画等教学工具来提高幼儿的参与热情和学习兴趣[2]。如，在开展幼儿语言的教学过程中，幼儿教师可以采用动物图片来吸引幼儿的注意，开展认识动物的快乐教学。这种快乐教学方式符合幼儿对于象形记忆较强的特征，加深了幼儿学习的印象，进而达到对于幼儿的快乐教学。因此，只有通过进一步了解不同幼儿的学情，才能更好推动幼儿教师展开对于幼儿课程的设置，取得更好的教学效果。
（二）结合游戏活动，营造欢快的教学氛围
游戏对于幼儿来说是一天中不可或缺的部分。幼儿园要有意识地结合游戏活动开展幼儿的快乐教学，更要进一步完善快乐教学中的教学方式和教学模式，例如，幼儿教师在对幼儿开展平衡站立的快乐教学时，可以采用分组做游戏进行快乐拥抱的方式来吸引幼儿们参与到当前该教师开展的快乐教学活动中去[3]。这种方式可以让幼儿们在抱一抱的游戏过程中，体验到乐趣，能够建立起合作意识，进而建立自信，发展自尊，可以达到更好的快乐教学效果。
（三）建立良好的师生关系，提高参与快乐教学的兴致
教学活动是师生共同参与的活动，二者缺一不可。因此相关的幼儿教师在开展幼儿的快乐教学过程中，要有意识地去营造良好的师生关系，通过良好的师生关系去带动幼儿对于快乐教学活动的参与兴致。例如，在开展基础的数学教学时，相关的幼儿教师要参与到快乐教学环节中去，与幼儿们一起去学习、去感悟快乐教学在数学教学方面的乐趣。如，在数学基础知识的快乐教学过程中，幼儿教师可以通过与幼儿相互猜题、读数等方式去营造良好的师生合作、师生学习关系，进而更好满足学生在数学基础知识学习上的学习需求，以便更好提升幼儿们参与快乐教学的兴致，进而更好去完善当前阶段该幼儿教师在快乐教学方面的不足之处，达到更好的快乐教学效果[4]。
三、结束语
综上所述，随着当前时代和社会的进一步发展，我们对于幼儿教育的重视程度也随之加强。但就当前的快乐教学模式在幼儿教学中的发展状况来看，当前我国相关的幼儿学校仍需要进一步去探究幼儿教育中快乐教学的实际效果，以便更好推动当前相关的幼儿学校和幼儿教师进一步去完善其自身的快乐教学方式。
参考文献：
[1]蔡海怡.学前幼儿教育之"快乐教学"研究[J].牡丹,2019(35).
[2]赵军.炫彩童年——浅谈幼儿教育之"快乐教学"[J].新课程(综合版),2019(8).
[3]万娜.浅谈幼儿教育之"快乐教学"[J].知识文库,2019,000(009):P.85-85.
[4]张娣.浅谈幼儿教育之\"快乐教学\"[J].读写算,2018,000(008):66.