摘要：随着我国教育改革的不断深入，课堂导入在小学数学教学过程中发挥着越来越重要的作用，而小学数学相对于其他科目，有着更强的逻辑性与抽象性，所以应根据小学生的实际情况，科学、合理地进行课堂导入，提高小学生学习数学的积极性，增强学生的理解记忆效果。本文对小学数学教学中课堂导入的重要性进行了简单的阐述与分析，希望能对小学数学教学质量的提高有所助益。
关键词：小学数学；教学方法；课堂导入
引言
课堂导入是小学数学教学的重要组成部分。有效的课堂导入可以集中学生的学习注意力，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用，使学生能紧跟数学教师的课堂节奏，更好地掌握数学知识，激发学习兴趣，充分调动学习积极性与主动性，从而提升数学学习能力。
一、小学数学课堂导入的概念
小学数学课堂导入重在导入两字，是使用合理、巧妙的教学方式使教学内容更适合小学生的理解与记忆；是使用更有趣味性的教学方式活跃数学课堂教学气氛，使原本比较枯燥的小学数学教学更加生动，借此提高小学生课堂学习的积极性，最后达到更好的小学数学教学效果。好的导入，可有效的开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石头。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应重视课堂导入，采取科学、合理的措施，不断提高小学数学课堂导入的效果[1]。
二、小学数学课堂导入的有效策略
（一）树立以学生为主体的课堂导入思想
小学数学教师不是数学教学内容的朗读者，而是帮助学生们学会学习、了解新知识的引导者。在小学数学教学过程中，教师要以学生为本，并对小学生这一特殊群体有足够深入的了解与尊重，这样才能更准确地掌握数学教学重点，完成数学教学目标，才能以学生们为主体，研究、设计出合理的课堂导入方法，才能在教学过程中因材施教，因势利导，提高学生对小学数学知识的理解和掌握程度。
（二）提高学生的数学学习注意力
在数学课刚刚开始时，大部分学生由于课间休息原因，注意力相对分散。如果此时教师立即开始教学，而且还是教授逻辑性、抽象性较强的数学知识，必然会使学生们的学习效果大打折扣。例如在教学“球的反弹高度”（苏教版五年级数学下册）这个内容时，我就带了篮球、足球、排球这些教具，学生看到我带来这些球，学习兴趣一下就上来，注意力集中起来。这样可以提高学生们对数学课文内容的理解程度以及记忆程度，而且更容易使数学课堂气氛活跃起来，从而进一步提升学生们的数学学习效率。
（三）激发学生对数学的学习兴趣
小学数学教学内容虽然相对简单、易懂，但是其中也包含了一些逻辑性较强的内容，这些内容对小学生们的思维能力、逻辑分析能力以及理解能力来说，还是有一定的学习难度的。而且这些数学学习内容之间还有着一定的关联性，如果对前面的数学知识没有理解掌握，可能会严重影响学生们对新的数学知识的学习和掌握，使学生们听不懂、记不住，甚至有可能产生厌学的情绪，所以数学教师应巧妙利用课堂导入，提高小学生们的数学学习兴趣。例如，在教学五年级数学下册“分数的意义”这一内容时，我就带了几个真的月饼和一些水果去教学，这些月饼和水果有两个好处，一是直观教学，二是可以奖励给学生。
学生看到你带的教具，学习兴趣也高了许多。数学教师可以根据学习内容与学生们互动，让学生们将生活中与课文中讲到单位“１”联系起来，并与其他学生分享、讨论，这种课堂导入方法可以有效提高小学生们的学习兴趣，同时通过讨论的方式还可以有效加深学生们对课文内容的记忆。
（四）提高学生的自主学习积极性
对小学阶段的学生们来说，活泼好动是他们的天性，所以一些亲自动手参与的活动更能激发学生们的兴趣和探索欲望。小学数学教师可以根据这一特点进行合理的课堂导入，引导学生们自主研究、学习小学数学内容。这种亲自动手的课后作业，不仅不会让学生们感觉到课后作业带来的负担，还可以提升其对数学的学习兴趣以及探索心理，同时也培养了小学生们课后自主复习的良好学习习惯，增添了数学学习乐趣，加深了对数学教学知识点的理解。
（五）拉近师生间的距离，增加沟通理解
目前在小学数学课堂上，数学教师与学生们的互动方式基本上还是传统的问答方式，这种方法虽然会在一定程度上增加数学教师的威严感，但同时也会对学生的心理造成一定的压力。而这种压力随着时间的积累，很可能会影响到学生们的学习效率，所以数学教师可以利用课堂导入增加一些师生互动的环节。例如，在教学“公因数与最大公数”这个内容时，在课堂导入这个环节上我就利用学生“座号”这个内容来导入，点到到尾数相同的学生起立，如2尾数的学生有2、12、22…想对应的学生就站来。这种师生互动的学习方式，不仅可以活跃课堂气氛，提高小学生们的学习兴趣，还能拉近教师与学生们的距离，使小学数学教师在讲课时情绪更加饱满、热情，态度更加认真、负责，带动提升小学生们的数学课堂学习积极性以及学习注意力。同时也让数学教师更加深入地了解学生们的学习情况，有助于数学教师对学生们的不足之处进行有效指导，提高学生们的数学学习效率。
（六）培养学生预习复习的学习习惯
课后对学习过的数学知识进行复习，可以有效增加小学生们对数学知识的掌握程度；而对第二天要学习的数学内容进行预习，则可以提高学生们对新知的理解程度。所以，对数学教学内容进行预习和复习是良好的学习习惯，可以有效提高学生的数学学习效率。小学数学教师可以在上课前，或课堂前几分钟与学生们进行问答互动，了解学生们对之前学习的数学内容的掌握情况以及对即将学习的数学知识的了解情况，并通过合理的引导，使学生们了解预习、复习对提高数学学习能力的重要性。数学教师培养学生们的预习复习能力，不仅可以提升学生们的数学学习效果，更能有效培养学生的自主学习能力，对学生们整体学习成绩的提升也有着积极的影响。
结语
小学数学教师在课堂教学中科学、合理地利用课堂导入，能让教师在教学中取得事半功倍的效果。而且善用课堂导入不仅能增加学生们学习数学知识的积极性，提高学生们的数学学习兴趣，还能提高学生们对数学知识的理解与掌握程度，增进师生间的感情，从而营造出健康、热情、积极向上的数学学习氛围，使小学生们真正获得德、智、体、美等素质的全面提升。
[参考文献]
[1]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].数学学习与研究(教研版),2015(14):81.