摘要：在均衡发展政策的惠及之下，农村初中的教学条件得到很大改善，学生学习环境也比过去好了许多。但由于生活原因和就业问题，父母外出打工，大部分留守儿童缺少父母平时的管教，没有养成良好的学习习惯，上课不爱听课，不积极思考，所以学习基础比较差，产生一定的自悲感，课堂上不敢大胆主动发言，没有能够很好地配合老师上课，所以成绩难以提高，学习基础比较薄弱。因此，有必要引导他们养成爱学习的好习惯，让他们在课堂上就积极思考、主动发言提高学习的效率。
关键词：农村初中；物理课堂；积极思考；主动发言；引导
素质教育要求培养学生有终身发展需要的学习能力。课堂是教学的主阵地，是学科核心素养教育目标达成的重要途径。善于学习、勤于思考是初中物理学科核心素养的基本要求。因此，培养学生在课堂上主动参与、思考并积极发言，使他们用身心投入学习、认真思考 ，对培养学生终身发展能力有着重要的帮助作用。陈述发言使学生对学过的知识，能自己准确地表达出来，从而加深对学习内容的理解，使学到的知识得以内化，真正地掌握。同时，在发言陈述过程中，培养了学生沟通交流的能力，发展其自身发展所必要的重要能力。因此，让学生在课堂上积极思考和主动发言显得尤为重要。怎样才能让学生在课堂上积极思考和主动发言呢？
一、实验促进学生在课堂上积极思考
物理学科是以实验为基础的自然科学，学生需要通过观察生活中或实验中的现象，提出发现的问题、并猜想可能的原因、作出假设的回答与思考，最后以实验来验证结论的过程来学习和掌握知识。初中学生的年龄特点是好奇心强，对观察到的现象和关注的问题爱积极思考。所以，我们充分利用实验来促进他们去促进他们思考学习。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。利用演示实验可创设一定的情境，提高学生的学习兴趣。在演示实验或演示实验视频中，突出要观察的现象能显示出来，当要观察的现象比其他现象要明显，就会对学生视觉或听觉有很大冲击力，引起学生的注意，从而促进其思考。
美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣, 兴趣又是一种良好的情绪或情感的表现。”充分利用多媒体动画实验视频，突出显示真实实验中不明显、不方便观察的现象，让学生感知难以感知得到的现象，从而化难为简，提高学习兴趣，促进学生思考。
落实分组实验，培养自主设计、实施操作实验的能力，让学生能能亲自参与到实验中，体验学习的乐趣，使他们去体会一面操作一面思考，从而体会解决问题过程的魅力。让他们在讨论、交流中深入思考问题。没有思考就不会发现问题，也无法找到结论，学到知识。在分组实验中，没有思考的实验会使整个过程流于形式，看起来课堂热闹，但实际并不能达到教学效果，所以实验和思考是互相促进的。
布置课外活动，让学生把学到的知识应用到社会生活实践当中，促进他们去思考，把学到的知识应用于生活，培养养成爱观察思考的好习惯。
二、课堂对话促进大胆主动发言
课堂对话是指在课堂上老师通过提问，学生回答，当面讨论来解决某一知识问题，或者学生之间相互讨论，一问一答试着找出答案方式进行学习的课堂活动。这样的上课方式能活跃课堂，学生参与课堂学习，体会知识的来龙去胧，即实现三维目标中的过程与方法的学习。通过课堂对话促进师生之间、学生之间关系的融洽，提高学生自信心，从而促使他们在课堂上主动发言，广泛参与课堂学习活动。
首先，要注意对话的方式、语气和态度，扫除师生间的关系障碍。农村初中学生对老师很敬畏，课堂上不感大胆主动发言，总是畏首畏尾，怕出错。所以要注意提问的态度，要考虑到学生的思想方法, 兴趣，让学生容易接受老师，感到亲近。个别提问的对话，要做到民主平等，如主动举手和抽签结合的方式找点名，减少学生压力，避免处罚式提问。批评也要体现爱心，不能伤害学生的自尊心。优美的语言动听感人，让人容易接受, 教师要提高自己的学识水平、语言表达能力、评价艺术。在课堂上提的问题要精雕细琢，用有趣的语言进行准确的表述。神态自然安详，以亲切的眼神给学生予鼓励。教学内容的设计要考虑学生兴趣，对学习内容有兴趣，他们认可，才会接纳老师。所谓“亲其师，信其道”,建立良好的师生关系，使学生愿学，使他们主动发言，积极参与到课堂教学中。
其次，要精心设计对话的内容，扫除认知过程的障碍。教学对话内容的设计要有梯度，适合由浅入深地学习过程。在预设课堂问题时，要根据学生的实际储备的知识情况拟题。老师提问时心中有数，所提问题恰到好处。把握教学目标、学生素质的基础上，科学巧妙地设计，让提问起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用。同时要注意提问的深度，只有少部分学生举手，那说明所提问题也许正是该提的问题。此时要在对话中转述引导，化难为易，使要学习的内容浅显易懂。准确的表述，让学生容易理解，减小回答的障碍，让学生主动表达自己的观点，全面参与学习。
三是锻炼语言表达，扫除能力久缺的障碍。由于缺少发言机会，得到锻炼机会少，学生难以表达自己想说的内容，所以不敢参与主动发言。现代教育要求学生参与课堂，其中课堂讨论就是最主要的一种参与方式。在实验教学中，让学生之间互教共学，取长补短，促进语言沟通和交流能力的发展，为学生建立自信。
对话讨论是课堂教学的主要形式之一。从导入到最后的总决，整个教学过程贯穿着对话的过程。对话的形式包括师生对话和学生之间的对话讨论。如果一节堂没有交流互动，将会变成一言堂，变成填鸭式教育，最终是达不到教学效果的，所以课堂对话显得尤为重要。实验是物理学习的基础，是物理知识学习的过程，学生从中可以学到物理方法，感受知识的来历过程，提高学生学习兴趣。因此，教师在教学设计和实施过程中都要重视从这两个方面引导学生积极思考与主动发言，真正参与到课堂学习中，提高学习地效率。
参考文献：
[1]陈彩霞《精设计，巧提问——浅析语文教学课堂教学问题设计》
[2]贺良成《高中物理新课程理念下的教学思考》
[3]李迎《通过有效提问提升英语阅读课堂教学效果》
作者简介：黄庆桥（1977-09），男，壮族，籍贯：广西南宁市马山县，当前职务：教师，当前职称：中学一级教师，学历：大学，研究方向：教育教学