摘要：新课标要求，小学教师在数学教学的实际开展中，应该加大对学生计算能力的培养。应该使得学生在计算的过程中方式灵活、计算迅速、答案准确，更好地提高学生的计算速度和效率。所以，农村地区教师在数学教学的开展中，就应该重视对学生计算能力的培养，让学生对计算的熟练程度不断加强，推动学生的数学学习得到持续和有效的开展下去。
关键词：农村；小学数学教学；计算能力；培养策略
前言：在农村地区的小学数学教学中，教师经常性的会发现这样的情况，一些学生在计算的过程中经常性的出现错误，常常粗心大意，使得计算的准确性大大降低。特别是对于四年级的数学教学来说，教材中计算的占比非常大，大多数的内容都是以计算为主。这就需要教师在教学中追求教学方法的多元化，促使学生的计算能力得到形成和发展。
一、加强情境创设，培养计算能力
在数学教学的实际开展中，教师会发现学生在数学计算的过程中都是兴趣比较缺失的，甚至部分学生的抵触和排斥心理比较强，一提到计算就非常抗拒[1]。所以，为了更好地促使学生计算能力的提升，教师首先就应该转变学生这样的心理。这样才可以使得学生在计算的过程中展现积极性和热情，在无形中实现计算能力的培养。在此过程中，教师可以投其所好，采取情境创设的方式来引发学生的计算热情，让能力的培养效果得到不断提升。例如，在讲解“四则运算”完毕后，教师就可以在课程中为学生构建情境，让学生在实际的生活情境当中更好地锻炼和提升自己的计算能力。如，教师可以借助多媒体在大屏幕上为学生展现一个商店的情境，其中包含各种各样的商品及价格。在后续中，就可以让学生群体主要划分为两个部分，一部分学生扮演顾客、一部分学生扮演导购。让学生在进行货币交换的环节当中进行计算。借助这样的方式让学生练习加减乘除的计算，使得学生的计算兴趣和热情变得更加浓郁，使得计算能力的培养得到实现。
二、做到课前口算，培养计算能力
在数学课程的开展中，在每节课开始之前，教师都可以预留5分钟的时间，让学生开展口算练习[2]。在内容和形式上可以尽量做到多变和丰富，可以以游戏竞赛的方式进行开展，让学生的参与兴趣可以变得更加浓郁。借助每日口算训练的有效开展，也可以让学生更好地找寻到更多的运算规律，让学生的笔算速度也变得更快，促使学生的数学计算能力得到不断的发展和提升。
例如，在讲解完《小数的加法和减法》后的一周，教师每节数学课的前5分钟都可以安排学生进行口算。在口算内容上可以找寻一些带有规律的题目，在难易程度上把控好。在形式上可以采取随机抽查、接龙等方式，也可以教师提前制作好课前，以“闯关”的方式让学生借助习题的快速口算取得最后的胜利。这样就可以使得学生在口算的过程中展现更多的热情和兴趣，也为学生后续计算的开展打好前提和基础，实现对学生计算能力的锻炼和发展。
三、养成计算习惯，培养计算能力
小学教育具有较强的启蒙性，是学生习惯培养非常关键的时期[3]。所以，教师在日常教学的实际开展中，也应该加强对学生计算习惯的培养，应该要求学生在计算的过程中做到认真审题、格式规范、工整书写、检查验算等，使得学生的书写习惯得到养成，使得学生在数学学习当中终身受益。例如，在计算课堂的开展中，不仅要要求学生在学习中认真听讲、完成任务，也应该让学生在计算完毕后自觉的投入到验算当中去，这样可以使得学生计算的准确率得到不断的提升，使得学生的学习成绩也得到不断提升。在这其中，教师应该为学生传授验算的方式，可以引导学生采取“逆运算”的方式进行验算。使得一些错误得到有效的规避。促使学生在潜移暗化当中逐渐形成自觉验算的好习惯，使得学生在题目计算的过程中准确率变得更高。
四、优化计算训练，培养计算能力
在四年级的数学教学中，计算在其中的占比是非常大的。计算同样也是学生在数学学习中非常容易出错的环节，学生容易出现粗心、马虎的情况，导致最终的运算出现错误。所以，在日常中，也应该对计算训练进行优化，以循序渐进的方式实现对学生计算能力的培育。例如，在日常的训练当中，教师不要一味的采取题海战术让学生苦苦挣扎，而是可以采取限时计算、游戏竞赛、接力等方式使得训练得到优化。这样就可以使得学生在计算的过程中生成兴趣，实现计算能力的培养。
结论：综上所述，在小学阶段的数学教学中，教师加大对学生数学计算能力的培养是非常重要的。这样可以帮助学生累积好基础，为学生数学学习的开展起到良好的铺垫作用。所以，在四年级的数学教学中，教师可以采取加强情境创设、做到课前口算、养成计算习惯、优化计算训练的方式。使得学生的计算能力和习惯得到形成，使得最终的教育目标得到实现。
参考文献：
[1]何海滨.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2020(21):39-40.
[2]张虎生.逆向思维在小学数学解题中的作用与培养[J].学周刊,2020(21):81-82.
[3]魏雪瑞.谈数学思想、数学活动与小学数学教学[J].学周刊,2020(21):105-106.