摘要：德育是小学教育的主要内容。在此基础上，本文主要分析了互联网+思维在德育中的应用优势，并详细介绍了基础数学数学德育在网络教育中的互联网+思维，加强了德育资源，并介绍了日常生活实例。该应用程序可提高小学数学德育的有效性，并为小学数学德育改革提供出色的支持。在信息时代，德育与“互联网+”的融合已成为大势所趋。如何充分利用“互联网+”的益处已成为德育面临的重要课题。小学教师，特别是班主任，必须积极利用互联网，创新德育方法，开辟德育新世界。
关键词：互联网+ ；小学数学；德育；应用
引言
近年来，小学的德育受到关注越来越多。小学数学是渗透德育的主要方法之一。鉴于以前的小学数学道德教育，道德教育的整体效果不佳，这种现象主要与选择道德教育的不当思维有关。互联网+思维更适合小学德育的需求，因此我们需要分析互联网+思维在小学德育中的应用。
一、互联网+思维在德育中的优势
互联网+思维在德育中的优势主要体现在以下几个方面。首先，它满足了学生的需求。在互联网的背景下，学生获取信息的方式及其阅读习惯发生了巨大变化，迄今为止，互联网已成为学生日常生活和学习中不可或缺的要素之一。在传统数学道德教育中，当使用传统教科书进行教学时，学生可能会失去兴趣，甚至会产生厌烦。相反，互联网+思维更像是学生追求新事物。因此，在德育中使用它可以帮助提高德育的有效性。其次，德育渗透到一个综合方面。德育是一项系统工程，仅限于课堂教学，难以保证学生良好品德的培养效果[1]。互联网+思维的引入可以通过将课堂道德教育与日常生活完全联系起来来保证学生的道德教育。综合性行为。
（一）家校交流更方便
小学生处于道德发展的初期，道德教育的内容非常丰富。德育面临许多挑战，需要老师和家长共同努力。在传统的德育模式中，家庭学校的交流主要是通过家访，家长会，电话交流和书面材料的分发，效率低下。互联网的快速发展为家庭学校沟通模式的创新创造了机会，电子邮件和微信等社交工具的使用使家庭学校沟通更加便捷，顺畅，德育的发展更加及时有效。 “互联网+”已经成为道德教育的促进者。
因此，教师不仅在教学实践中向学生讲解“热爱工作，艰苦奋斗和节欲”的具体要求和含义，还通过学校磁性媒体的文章形式发表了有关生活和其他内容的重要素质。因此，由于父母容易及时阅读和理解，所以他们真的要重视孩子对家庭生活的教育和监督，并鼓励孩子养成良好的生活习惯。许多父母以前曾报告说，他们对培养这些特质和习惯并没有给予太多关注，并且在阅读老师的专业文章后对儿童教育的认识有所提高。此外，家长可以使用微信和其他社交工具向老师提供有关学生失学情况的及时反馈，使老师能够充分了解学生在校外的道德成就，旨在进行课堂教学和校园意图促进教育战略。
（二）德育教材中信息更丰富
德育教材的丰富性和获取信息的便利性是信息时代的典型特征。培训和教育与各种信息的收集，组合，分析和全面应用密不可分。德育的内容必须紧跟时代的发展，以学生想听的方式呈现，这与互联网的应用密不可分。教师可以通过互联网快速轻松地收集相应的德育资料，并选择符合小学生认知特征，适应时代潮流的内容。基于此，德育可以完全改变传统德育模式中旧材料现象和单调内容的现象，因此事半功倍。
例如，通过简单的讲道显然很难在“我爱我的家乡，爱我的国家”的教学中打动学生的内心。
借助互联网，您可以收集很多以“爱之家，爱的祖国”为主题的德育资料。精美的照片和视频，例如家乡的美丽风景，改革开放后家园的重大变化，家乡的大江河和山脉以及家园的发展历史。这些材料直观，感恩，知识渊博，不仅可以激发学生的注意力，而且可以拓宽他们的视野。在了解自己的祖国和祖国的现状和历史的过程中，学生在不知不觉中接受了道德教育的影响，并对自己的祖国和祖国产生了非常强烈的感觉。多媒体课件使教学过程更加出色。许多学生可以看到他们家乡的河流和山脉的延时摄影片段。当他抬起头进入一个繁荣而强大的部门时，他都感到震惊。当听到《歌唱祖国》的音乐并带有网络素材的声音时，学生们立即唱歌，整个教室充满了爱国主义。
（三）教学方法更加灵活
德育不能与小组活动分开，只有通过丰富的小组活动才能使教育最大化。在“ 互联网 +”的背景下，道德教育小组活动的方法更加灵活和多样化，例如组织学生在线观看视频，通过网络进行远程讲座以及组织通过社交媒体进行的在线交流。这些具有信息时代特征的德育方法，不仅为教师的德育工作提供了极大的便利，也受到了学生的喜爱。教师需要充分利用互联网和信息技术来创新和优化与德育课程相关的活动的设计和实施。
二、互联网+思维在小学数学德育中的应用
（一）在线教育
网络教育中的数学是小学教育的首要主题，渗透到数学教育中的德育有助于实现德育的目标。根据以前的基础数学教育经验，一些接受日常教育的学生可能因为不喜欢学习而具有反叛的心理。也就是说，它经常表示违反了老师的要求，无视老师，也无视老师分配的课堂作业。上述条件对小学数学的道德教育提出了很高的要求。针对这些情况，小学数学老师可以使用互联网 +思维，并利用这种方法的隐藏优势进行在线教育，然后逐渐消除学生的反叛心理。
（二）加强德育资源的类型
过去，小学数学教师的基础数学德育通过与基础数学教科书相关的知识相结合，以扩展和扩展的形式完成了道德教育的目标。但是，由于与德育相关的小学数学教科书的内容相对有限，所以小学数学德育的资源类型很少[2]。 互联网 +思维的引入可以为基础数学道德教育提供丰富的教学资源。例如，在小学数学的准备阶段，小学数学教师可以合理地参考小学数学教科书的内容，在互联网上收集当前最新的德育案例，或者合理地教育他们以满足他们的需求，并加强小学数学教育。德育的效果可以设计成案例。
（三）与生活有关的案例
小学数学教师利用互联网 +思维下的互联网来寻找生活中的德育实例，并将其引入小学数学德育教学中，以促进学生进行优质德育的目标。
结语
有许多方法可以将“互联网 +”应用到德育中，教师需要根据教学内容和目标来设计自己的计划，并且互联网方便有效地帮助了德育。在信息时代的背景下，德育可以使用“互联网 +”进行创新和创新的设计，而不管教育的内容或方法如何，因此，互联网成为德育之舟的帆，乘风破浪，迎接新时代的学生为健康成长和整体发展速度。总之，您需要在基础德育中引入互联网 +思维。为了提高德育的有效性，教师遵循互联网+思维要求，采取适当的方法，合理进行小学数学德育，帮助学生树立良好的价值观和道德素质，并提高它可以为发展提供大力支持。
参考文献：
[1]贾双.小学数学教学中互联网+课堂的构建[J].中国教育技术装备，2017（21）：120-121.