摘要：随着科学技术的大力发展，信息技术逐渐融入到高中数学教学中，不断提升着教学质量和效率，本课题通过对人教版高中数学教材的研究及分析，提出几点建议，旨在提升高中学生的核心素养。
[关键词]：核心素养；人教版高中数学教材；信息技术
2018年4月13日，国家教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”的大平台。
一、现代信息技术应用于高中数学教学所展现的优势
在软件方面，人教版高中教材应用了电脑中最常见的Excel软件，方便列表与统计；在硬件方面，主要提现在在实验作业环节中加入了电脑、计算器、数据采集器、温度传感器等电子设备，有利于学生在直接经验中习得间接经验。教师在教学过程中，由于高中数学具有较强的逻辑性与复杂性，导致学生在学习过程中会遇到一定的难度[1]。而信息技术正好可以弥补讲授过于抽象的短板，学生可以通过直观的图像、生动的信息化教具直观感受数学所带来的价值，并且新颖的教学方式也会引起学生的兴趣，提升他们自主探究的能力及数学素养。数学教学信息化不仅对学生有利，对教师也有极大的帮助，教师可以利用信息化技术更快捷的编写教案、课件，信息化技术也会提供广泛的资源，提升教师的教学素养。总之信息化技术使教师与学生的沟通交流变得更加方便，互动性变得更加有效，在信息技术这个领域中，人们可以突破空间的限制，自由及时的讨论问题。
二、信息技术在高中数学教学中应用中的建议及思考
（一）倡导智能教学，凝聚学科特色
数学教学音科学技术的加入变得简洁有效，信息技术的手段是多样化的，可以通过三维制图来建立数学模型，也可以利用智能化教具向学生传授高中数学知识，解决传统教学方法所处理不了的问题。我们不单单要在物质财富上凝聚学校特色，更重要的是在精神财富上凝练学科的价值，数学学科结合信息化技术的意义在于提升学校成员的素养，鼓励学校成员积极主动的探索数学奥秘，促进学校成员的全面发展[2]。
（二）创设有利情境，调动学生兴趣
最好的导师是学生的兴趣，在传统课堂中，高中学生很难在数学课堂中一直保持精神集中，因为数学知识枯燥难懂，在课程改革中，教师应该充分利用信息技术手段，如论坛、视频、图形等，创造能激发学生兴趣的情境，学习学习的热情自然而然的就会高涨起来。比如，在离散型随机变量分布的学习中，需要学生将新学到的知识与旧知识关联起来，可以利用visio软件将所学的知识画成一个完整的框架，通过该框架，可以使学生找到其中的规律，便于学生对知识的内化。
（三）拓展选材范围，丰富技术应用情境
信息技术不仅仅局限于解决离散型随机变量部分布、函数画图、模型建构等纯数学情境的问题。在2017年“开展实景体验学习”的主题会议上，要求在信息技术应用上，为学生提供更多、更实用的真是体验。学生在处理数学问题时，应该提供更真实的情景，这满足学生的要求，也提现了信息技术的强大功能。
（四）运用多样化教学手段
传统的教学方式固定死板，教学方法单一，且教师没有根据实际情况来进行教学，这导致了教学效果的不理想。教师应该通过信息技术，创造多元化、多途径的教学手段来处理实际教学中的各类问题。例如，在运用信息技术手段教学时，按教学的实际情况加入情景模拟、案例剖析、小组探讨等多样化教学方式，如此方可令学生在枯燥的学习中获得新鲜感与兴趣。
（五）发挥技术优势，提升数学核心素养
信息技术与数学课程有效的整合才能更高的探究问题解决问题，在教学过程中应该以培养学生数学基本能力为目标，学生的数学核心素养也会随之提升。比方说，学生空间想象能力的培养可以通过绘图的方式，还可以让他们了解到数形结合这一数学方法的妙处，这也会提升学生数学核心素养的一方面：直观想象。不光如此，信息技术在学生想象、构思、建模等核心素养方面也具有极大的推动力，使他们感受到真实的体验。教师对于学生在生活中遇到的实际问题，可以利用信息技术中的函数模型将问题数据化，以此来提升学生的数学建模素养。同样的，人教版高中数学教材对于Excel软件的应有十分广泛，教师和学生可以通过该教材学会分析、整理等方法处理数据，以提升他们的数据分析素养。我们应该着重关注信息技术培养高中生数学核心素养上的独特优势。
总结：
总之，高中数学与信息技术的有机结合是顺应时代发展的一个趋势，包含两方面的含义：一是把提高信息素养纳入到高中数学教育目标中，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于数学教学管理与科研中，进一步提升教育信息资源的开发和利用。
参考文献：
[1] 阳小平.信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].考试周报，2015（52）：49.
[2] 刘绍学.普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）：必修3[M].北京：人民教育出版社，2012．