摘要：随着国家经济的快速发展，教育事业的不断改革，当前在小学教学工作中更加注重学生的全面发展，要求学生在掌握基础知识的同时，能够形成良好的学习能力。其中在小学高年级数学教学工作中，教师不仅要注重对学生理论知识的讲解，还要培养学生形成良好的创新思维，从而帮助学生更好地处理数学问题，提升自身的学习能力。但是不可否认，在小学高年级数学教学中学生创新思维的培养依然存在各种问题。
关键词：小学数学；高年级教学；学生形象；思维能力；培养
引言
数学与其他科目不同，对学生的思维能力有着一定的要求。而小学生的形象思维能力尚不成熟，如果缺乏教师的引导，就很难在数学学习上有所突破。小学数学内容虽然较为简单，但已经形成了一定体系。小学高年级学生若能在这一体系内掌握数学关系，自主完成推理，就能具备相当的形象思维能力。因此，数学教师要以此为目标，围绕数学体系来培养学生的数学思维能力。
1小学高年级数学教学中培养学生创新思维的意义
创新是时代和国家进步的核心动力，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”随着素质教育和新课改的深入，培养学生的创新能力成为当下教育的重点内容，不仅可以使学生打破常规、存同求异，探索解决问题的新方法，同时也可以提高自己的素质，丰富自身内涵。对于处于小学高年级阶段的学生来说，该时期正是培养学生形成良好创新思维的黄金时期，这对于学生的未来发展至关重要。因此教师要与时俱进革新教学理念，并在教学实践中不断完善教学手段，将培养学生的创新思维列入当下数学教学的重要内容，在课堂上为学生提供更多展现自我和表现自我的空间和机会，尊重学生的建议和想法，体现出学生的主体地位，让学生养成良好的自主学习能力，从而敢于质疑，善于思考。
2教学现状
近年来新课程改革的顺利实施，为小学数学教学带来了诸多机遇，也给小学数学教学带来了新的挑战。在改革过程中，数学课程的教学目标没有得到充分落实，各个方面的教学资源难以协调，教学方法比较僵化。这导致小学数学课很难顺利进行。小学数学教学正处于从传统教学方式向改革创新过渡的阶段，在这段时间里，小学数学必须消除传统教学模式的弊端。然而，从家长的角度来说，出于对子女未来的考虑，父母要求学校提供应试教育，以提高子女的考试能力。同时，国家的教育改革要求培养学生的综合素质，并改革数学教学模式。学生就会在难以顺利接受传统的教学模式的同时，还要重新认知新的教学模式。这三个因素的重叠导致了当前小学数学教学各方面的问题。对小学数学实际教学的研究表明，目前在小学高年级数学教学中的问题主要表现在以下几个方面。首先，教学效率不高，这是目前最大的难题。尽管教师在课堂上竭尽全力讲解数学知识，但是学生的知识理解水平很低，尤其是在实际应用中不会灵活地运用所学知识解决问题，降低了教学活动的效率。其次，和谐的师生关系是教学的基础，但是，小学数学课上师生之间的关系不是很融洽，主要原因是学生有点害怕教师，这减少了两者之间的相互交流。最后，在当前的教学活动中，教师的教学方法比较传统、理论化，与小学生的身心特点不符，这造成了数学教学中的另一问题。
3提升小学高年级学生数学形象思维能力的途径
3.1培养学生分析问题的能力
在小学高年级数学教学过程中，教师要重视对学生操作感和知识迁移的指导。教师应将知识整体内容与重难点内容相结合，设计出符合学生认知且能有效提升学生分析能力的问题。在对这些问题探索的过程中，学生可以发现规律，并对所探究的问题进行分析，最终得出结论，这也是学生形成形象思维的过程。教师需要重视的是过程而不是结果，结果只是过程的最终反馈。
如果结果不正确，教师可以引导学生找出哪一步出现了错误，然后让其自行调整，并得出正确结果。在讲授课本上的例题和易错题时，教师要教会学生一些数学思想；在数学概念学习过程中，教师要教给学生概括、分析等数学方法，并通过不断的练习来提升学生的问题分析能力，最终提高学生的形象思维能力。
3.2提升学生独立思考的能力
培养学生的形象思维能力就是要让学生在思考后自主地表述思考的过程，在此过程中再次强化思维。而这一过程是学生独立思考的过程，教师不能过多参与，让学生体验探索的乐趣，当问题解决后学生会产生自豪感。通过长期的锻炼，学生会逐渐养成独立思考的习惯，从而提高形象思维能力。因此，在教学过程中，教师应舍弃传统的教学观念，转变自身身份，成为学生学习过程中的参与者和引导者，留给学生充分的独立思考时间。此外，教师应进行课堂创新，以激发学生的数学学习兴趣，从而有效提升学生的形象思维能力。
3.3形成正确的思考方法
数学学习的精髓不在于知识，而在于方法和思考。因此，在教学过程中，数学教师一定要注重培养学生的思考方法。例如，在数学图形教学过程中，教师应将数形结合思想融入其中，以便学生更容易理解。教师可利用一题多变、一题多解的开放性问题锻炼学生的发散性思维。部分学生认为数学的实用性较低，所以学习热情不高。但生活中无处不蕴含着数学，数学有着很强的实际应用性。教师应引导学生发现生活中的数学问题，并使其用所学知识解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣，调动其学习数学的积极性。此外，教师应注重学习过程的整体性，在教学过程中，让学生注重前后知识的联系，从而有效提升学生的知识掌握程度，更好地锻炼学生的思维能力。
3.4培养学生的创新能力
在学习过程中，创新非常重要。创新是不断思考的结果，是独立思考的象征。因此，在小学高年级的数学教学过程中，教师一定要注重培养学生的创新能力。情景教学是非常有效的方式，能将生活中的实际问题与课堂内容联系起来，增强课堂趣味性，并有效激发学生的想象力。情景教学法可以激发学生的探索欲望，而此时教师加以指导，就能让学生将想象力与探索欲转化为创新能力。教师应利用小学生好奇心强的天性，提出一些具有矛盾性的问题，让学生产生疑问，然后提出问题。这一过程也是思维碰撞的过程，是学生形成形象思维的过程。教师要正确引导学生，筛选出有意义的问题，让学生在质疑中锻炼思维能力。
结语
我们充分意识到在小学高年级数学教学中培养学生形成创新思维的重要性和必要性。这就要求教师要积极地采用新型的教学理念和教学手段。当今社会所需要的是创新型人才，而小学正是培养学生形成良好学习能力以及创新意识的黄金时期，教师要注重素质教育，在数学教学工作中加入学生感兴趣的学习元素，注重培养学生的问题分析能力，引导和帮助学生大胆思考以及注重总结和反思教学，为学生营造一种良好的学习氛围，促使学生在这种学习环境下形成良好的数学核心素养，促使其思维得到有效的锻炼，为提升小学高年级数学教学的总体质量以及培养学生形成良好的创新思维奠定坚实的基础。
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