摘要：随着新课程改革的实施，老师的教学方式也在改进，数学作为高中课程中抽象性、逻辑性较强的科目。数学对于学生来讲是极其重要的科目，随着新课改的实施，传统的教学方式已经满足不了学生的发展需求。问题导学法在高中的数学教学中是一种优质的、高效的教学方法，能够帮助学生提高数学成绩的同时提高学生的解题能力，锻炼学生的数学思维。
关键词：高中数学；问题导学法；应用研究
引言
随着我国经济建设的发展，教育事业的质量也在不断地提升。在新课程改革实施后，教师需要在教学方式和教学观念上做出改变，做出创新，让学生在新课改的状况下减轻压力，吸收更多的知识，增加学生的学习积极性，提高老师的课堂质量，让老师的教学模式更加的丰富更加全面。
一、问题导学法的基本特点
1.自主性
问题导学法最突出的特点就是具有较强的自主性，因为在整个问题导学的过程中，要求以学生为主体，教师则为“引导者”，引导学生去分析问题、解决问题。这就充分实现了学生的自主性，使学生能够发挥自己的主观能动性，提高自己的自主学习能力。
2.实践性
实践性是问题导学法的又一特点。因为在整个问题导学的过程中，是教师引导学生去观察、去实验、去思考、去讨论，因而要想发现事物的规律、掌握事物的原理，学生就必须要运用一定的手段和方法进行一系列的实践，只有经过实践的验证，才能掌握到最正确的结果。所以，探究教学法可以有效培养学生的实践能力。
3.趣味性
趣味性是问题导学法的一个重要特点，既然问题导学法改变了传统的教学方法，那必然也与传统教学法的枯燥单一不同，而是充满趣味。这是因为，教师在引导学生进行探究的过程，也正是教师根据学生的学习情况以及年龄特征，挖掘学生学习兴趣的过程。那么，教师设置的探究问题、探究情境等也必然是充满趣味的，因为只有这样，才能更有效地激发学生的学习兴趣。
二、采用问题导学法的现状
1.学生对新方法的接受时间较长
随着时间的推移，学生适应了传统的教学模式，高中的数学教学也主要传统教学为主。学生无法在短时间内接受新的教学方法，新的教学方法对学生和老师都是一项重大的挑战，老师突然采用新的教学方法往往会让学生适应不过来，从而导致学生学习成绩下降，老师讲课进度缓慢等情况。数学课相对其他课程来讲较为枯燥，学生在学习的过程中处于被动的状态，新方法的推进导致学生不能积极的适应反而影响了课堂的质量。
2.问题导学法使用不恰当
在高中数学教学的过程中，老师需要用问题导学法来对学生的数学思维和解题能力进行培养，但问题导学法使用不当会导致学生的成绩得不到提高。老师需要根据课堂的教学目标对学生进行提问，且问题的深度也要掌握得当，让学生能够在课堂上跟着老师的思路进行思考，从而培养学生的数学思维。有的老师对问题导学法使用不恰当，提出的问题过于简单甚至跟教学目标不一致会很大程度的影响了学生的思维方式和解题思路。在实际的教学过程中，老师对问题的设置和提出问题时机的把控还存在一定的漏洞。
高中数学在学习的过程当中相对枯燥，老师应该从教学题目的角度出发，把问题设置的更加的生活化，降低数学的抽象程度，让学生更深入的体会到数学的魅力，加深学生对知识点的理解程度。提出有深度的问题往往能引起学生的学习兴趣，过于简单的问题会让学生在学习的过程中缺少记忆深刻的思考，从而使学生的数学成绩和数学思维得不到提升。
三、高中数学中应用问题导学法的改进策略
1.总结问题导问法
老师在上课的过程当中要改变传统的教学理念，利用问题导学法来对学生进行提问，并在提问和解答的过程中进行总结，引导学生跟着老师的思维走，活跃课堂气氛，让学生能够积极主动的投入到学习当中。让学生对数学这一科目的学习化被动为主动，问题导学法能够让学生感受到自己才是课堂中的主体，而并非老师，这一做法能够在一定程度上活跃课堂气氛，提升学生自主学习的能力，锻炼学生的数学思维和解题能力，从而让学生的学习成绩得以提高。
2.引入情景
问题导学法是针对数学的基础知识提出的问题，然后引导学生更深入的去理解知识点，根据知识点去思考、探究。这一方法不仅能让学生巩固了基础知识点，也让学生的数学思维得以提升，提升了学生对数学的学习兴趣。数学具有很强的逻辑性，且十分抽象，老师在教学的过程中适当的引入情景能够让学生在学习数学的过程中联系到实际物体，从而加深学生对数学知识点的理解程度，降低数学的学习难度，让学生对知识点的理解和记忆更加的深刻，从而提升教学质量。
3.学生合作探究
前面我们提到过，自主探究更适合数学学习能力比较强的学生，那相对于数学学习能力较弱的学生来说，合作探究就更为适合。因为合作探究可以通过小组成员之间的交流与分享，实现互相帮助，进而弥补自主探究的不足，充分发挥团队的力量来解决数学问题，使一加一大于二。所以，在实际的数学问题导学教学中，教师也要看准时机适时地引导学生进行合作探究。但是值得注意的是，教师在确定小组的时候一定要科学合理，并在小组内部明确成员分工，然后根据小组的实际探究情况适时地给予一定的指导，这样才能保证探究活动的有序进行。最后，还要对小组的探究成果进行科学的评价，在肯定学生探究成果的同时提高探究效果。
4.师生互动探究
师生关系是教学活动中最重要的人际关系，它不仅影响着教学活动的效果，也影响着学生的学习发展。所以说，良好的师生关系是教学活动顺利开展的重要条件和必要前提。而问题导学过程不单单是学生掌握知识的过程，也是良好师生关系的发展过程。因此，进行师生互动探究也是必不可少的一种探究方式。它不仅可以加强师生间的交流与互动，拉近师生关系，还可以使学生在轻松愉快的氛围里进行探究，从而提高学生的探究能力。
四、小结
综上所述，问题导学法是高中数学教学过程中优质的教学方法，老师通过对问题导学法的掌握能够很大程度的提升学生的成绩，增加学生的学习积极性，提高老师的课堂质量，锻炼学生的数学思维和解题能力。问题导学法是高中数学教学过程中一种优质、高效的教学方法，值得在教学过程中推广使用。
参考文献：
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