摘要：数学这门课程具有非常强的逻辑性，而学生在解决数学问题的时候往往会需要他们跟随逻辑性的思维去思考与分析。尤其在新课改的大环境中，在小学数学教学活动中培养学生问题解决能力与逻辑性思维能力就存在一定程度的重叠，所以问题解决能力与逻辑思维能力是齐头并进的。在培养学生问题解决能力的时候，往往有这样的一种现象，也就是学生在面对问题的时候不知所措，在遇到问题的时候不知该如何寻找突破点，很难形成解决问题的思路，导致在面对问题的时候不知如何下手，所以，作为一名新时代下的小学数学教师来说应该认识到培养学生问题解决能力的重要性，积极研究培养策略。
关键词：小学数学；问题解决；能力培养
引言
教师应该在教学的过程当中培养学生良好的学习习惯，促使他们不断地提高自身的问题解决能力，从而能够使得他们在数学的学习过程当中对于知识理解得更加的透彻，这也能够增强学生对于这门科目的学习兴趣，从而帮助他们在今后的学习当中进行更高效的学习。所以教师在教学的过程当中应当运用多样的教学方法来对学生进行针对性的教学，提高在课堂上的教学效率，从而加强学生问题解决能力的培养。
一、学生问题解决能力培养过程当中所出现的问题
（一）学生缺乏细心、耐心能力
在数学的教学过程当中，大多数的数学知识都涉及到一些理论知识的学习和数字的计算。数学课堂不单单有理论知识组成，更重要的是需要学生运用理论知识来通过具体的问题进行计算，从而得出相应的答案。然而在数学问题的解决过程当中，这个过程是非常繁琐的，需要学生耗费大量的时间以及精力，还有专注度去进行计算的演练。通常情况下为了保证最后答案的正确性，学生需要对已完成的数学问题进行多次检验和演算，只有这样才能够保证最终的答案正确。而在解决这些问题的过程当中，则需要学生拥有很强的耐心和细心能力。只有学生在解题的过程当中保持一个细心的状态，他们才能够注意到题目当中的一些细节问题，从而帮助他们简单且快捷的完成相应的问题的解决和计算。只有学生在解决问题的过程当中保持一个耐心的状态，才会不厌其烦地对已经解答的问题进行多次的验算，从而才能保证最后的答案的正确性。然而学生在学习的过程当中通常缺乏耐心与细心导致相关问题解决的正确率较低。
（二）学生对于问题的理解能力和自信心不足
要想使得学生在解决问题的過程当中能够灵活地运用相关的知识点，从而把问题解决的又快又准，就必须让学生充分的理解书上理论知识的来源以及运用。在许多数学问题解答的过程当中，学生通常会因为理解不到题目当中的意思，从而不知道运用什么知识点进行解答，使得这些学生对于这些问题产生畏难和放弃的心理，这也会使得他们丧失解决数学问题的自信心。因此，在培养学生数学问题解决能力的过程当中，学生对于知识的理解能力以及自信心的培养是十分重要的，学生只有了解了每个知识点的来源以及具体的运用，才能够在解决问题的时候得到灵活的应用。而他们对知识了解的越透彻，他们的自信心就会越高涨，才能够使得他们在解决的问题时变得更加的果断。而据有关研究表明，在现在的教学过程当中，学生对于题目的理解能力以及解题的自信心不足的问题是学生问题解决能力培养的关键问题之一。
二、小学数学问题解决能力培养的策略
（一）在日常生活中培养学生问题解决能力
新课标中明确指出数学知识是与我们现实生活紧密结合的，更是具有实际的存在意义。教师在开展小学数学教学活动的时候要引导学生充分感知数学的价值与问题还有生活的练习。小学时期的学生对于学习内容情绪化非常重，通过借鉴学生所熟知的事物往往更容易开启他们的思维。因此教师在实际教学中要有意识的将生活元素引入进课堂之中，以此培养学生问题解决能力，促使数学与生活有机结合到一起，使学生带着浓厚兴趣积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。比如，在教学重量单位相关数学内容的时候，教师完全可以利用生活中的一些事物引导学生体会克与千克之间的关系，以及这两个单位的概念。教师可以在实际教学中为学生构建一个生活情境，如，去菜市场买菜，让学生看称然后进行千克以及克还有斤两之间的换算。学生在尝试换算中可以更好的理解这节所学内容以及单位的意义，从而也使学生认识到这些单位在我们实际生活中的意义。
（二）在解决数学问题中进行延伸，鼓励学生提问
在开展小学数学教学活动的过程中培养学生解决问题的能力，并不是为了让学生学会解决某一个问题，而是要引导学生对某个问题进行深入探究和挖掘，将问题不断的延伸。因此，教师在日常教学中一定要让学生学会对教师所提出的某一个问题进行延伸，然后引出新的问题并大胆的提出来，在这样的教学氛围要比单独培养学生解决问题的能力有用的多。因此，教师在教学中培养学生解决问题能力的过程中更要注重引导学生去发现新问题并提出问题，以此培养学生的创新意识。
（三）组织实践，强化知识应用
在开展小学数学教学活动中培养学生解决问题的能力，引导学生运用所学知识也是非常有效的一种方式。所以，教师在实际教学中，可以为学生布置一些与所学内容相关的课下实践任务，通过这样的教学方式不但能够帮助学生巩固所学知识，同时还能够提升学生的实践能力，以此提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如在时、分、秒这节数学知识的时候，当学生初步了解和认识了时间单位以及钟表的时刻，并且掌握了时间单位之间的换算之后，我为学生布置这样的一个课下实践任务，放学到家之后利用课余时间通过表格来记录自己每个时刻所做的事情，做好记录之后，看一看自己在做每件事的时候都用了多久，然后根据表格来分析一下看看可以改进哪种行为。最终利用这样的课下实践活动，锻炼了学生利用时间知识解决问题的能力，由此可见，培养学生的问题解决能力课下实践活动也是非常重要的一种教学方式。
三、结语
总之，随着新课改的实施与推进，教师必须要认识到培养学生问题解决能力的重要性，在传授学生数学基础知识的过程中还要注重培养学生问题解决能力，这就需要我们小学数学教师更新传统的教学观念，积极创新和优化教学方式，打破传统教学模式的束缚，引导学生从实际出发，培养学生的思维能力，创新教学模式，为培养学生问题解决能力奠定坚实的基础，促使学生更好的成长与发展。
参考文献：
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