摘要：在高中化学学习中，为了使学生更好地掌握化学知识，应用知识解决实际问题，教师应重视培养学生的创新能力及动手能力，使学生对化学学习有更多的兴趣。本文结合学生创新和动手能力的培养分析了化学教学应用，为教学的进行带来了相应的帮助。
关键词：高中化学；创新能力；动手能力
引言
高中化学教学中，学生的创新能力及动手能力发展有着重要的意义，由于化学是一门以实验为基础的学科，对学生的实践能力有着一定的要求，为了满足学生的发展需求，教师应重视培养学生实践动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解化学科学的知识。通过对化学教学的特点进行分析，应采取有效的教学方式来引导学生，使学生的创新能力及动手能力得到提升。
1创建生活情境激发学生学习兴趣
化学学科的内容与生活之间存在着紧密的联系，高中化学与初中化学相比难度有所提升，学生在学习上存在一定的难度，为了有效开展化学教学，教师应改变传统的教学模式，使学生对化学产生更多的兴趣。在教学中，为了减少化学学习的难度，应结合生活开展教学，这样可使学生对化学知识产生好奇心，还能够使学生利用化学知识解决生活中的实际问题。利用生活化教学的方式能够使教学变得具有趣味性，通过创建生活情境来激发学生学习兴趣，提升学生的创新能力。首先，教师应对教学内容进行深入分析，挖掘教材中的内容，明确教学的目标，还应对教学资源进行整合，使教学能够顺利开展。教师应引导学生在生活中发现化学知识，激发学生的兴趣，使其能够在化学学习中发挥出自己的创新能力，加强学习的效果，能够自主进行探究和思考。教师可结合教学的内容，联系生活中的实际现象，给学生提供利用化学知识解决实际问题的平台，开展实践活动，使学生能够在活动中积极参与，更好地了解化学知识。比如，在学习《生活中两种常见的有机物》的课程的时候，教师可利用生活中常见的有机物来引起学生的兴趣，使学生说说自己对有机物的认识，再联系生活进行思考，找到生活中都有哪些有机物，通过这样的方式可使学生在学习中有效地将化学知识与生活结合起来，使学生能够更快地掌握这节课所学习的内容。
2开展实验锻炼学生的动手能力
进行高中化学教学的时候，实验作为重要的内容，教师应重视实验活动开展，引导学生通过实验操作来锻炼自己的动手能力和创新能力。开展实验的过程中，可激发出学生的学习兴趣，使学生对化学实验有更多的探索欲望，借助自己的想象力来进行实践，在这个过程中，学生的思维不但能够变得更加灵活，还能够在实验过程中更好地体验化学现象，了解化学知识的本质规律。
在设计实验及思考的时候，学生可提升自己的动手能力和思考能力，高效地掌握化学知识。因此，教师应通过化学实验设计来引导学生进行学习，使学生在探索中学习化学，同时能够提升教学的效率。比如，在学习喷泉实验的时候，教师可让学生结合自己所学的知识设计出喷泉装置，对学生进行适当的指导，使学生能够顺利开展实验。在实验过程中，教师应给学生提出一定的建议，让学生自己进行探索，鼓励学生大胆进行思考。学生在实验操作中会结合自己的创新思维对装置进行改善，使其能够达到更好的效果，同时这使学生的专注力得到了提升，为学生的化学学习创造了更好的条件。部分学生在实验中将设计图绘制出来，还结合了物理知识等内容，这使学生创新思维能力得到了有效的锻炼，还使学生在实验中得到了更多的收获。通过实验的进行，学生可了解喷泉装置的特点以及设计要求，还能够对相应的化学物质有一定的认识，例如CO2、HCl 、NH3、SO2等。
3借助问题提升学生的创新思维能力
在化学学习中，为了有效培养学生的思维能力，提升学习的水平，应通过问题来引起学生的质疑，在问题的思考中学生能够得到创新思维能力提高，还能够更好地理解所学的内容。教师应引导学生大胆进行质疑，通过对问题的深入分析来找到最终的答案，使学生的思考不局限在一个范围之内，让学生在学习过程中更好地理解化学问题和知识，为学生的化学学习带来帮助。因此，教师应在教学中提出合理的问题，借助问题来引起学生的思考，使学生能够深入探究问题。例如，在学习《氯碱工业》的时候，教师可结合教材的内容设计问题情境，使学生进行思考和验证，首先，在饱和食盐水实验中，可针对两极都有气泡的现象进行提问，使学生思考产生的气体。之后，再结合润湿的淀粉碘化钾试纸变蓝的现象让学生思考为何阴极附近会变红。在进行电解的时候，根据溶液的离子浓度变化情况提出相应的问题让学生进行分析，并且使学生思考为何与电解水之间存在不同，最后让学生改进实验，制得纯净的氢氧化钠溶液。在问题的提出下，学生能够逐步进行思考，结合相应的化学知识进行分析，并且提出自己的质疑，再经过与同学的讨论解答问题，使学生掌握电解饱和食盐水的原理。
结语
高中化学教学中涉及到了较多的复杂化学反应，为了使学生更好地理解所学的知识，教师应对教学方式进行创新，加强对学生创新能力及动手能力的培养，使学生快速地掌握学习的内容，提高教学的质量。
参考文献
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