【摘要】本文重点分析如何做好学校政教处管理工作，结合当下学校政教处管理工作现状，从保持良心、责任心以及公正心、确定职责与工作内容、加强学生思想教育工作、加大安全管理力度、健全管理工作机制这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升如何做好学校政教处管理工作效率，为学校更好的发展做铺垫。
【关键词】：政教处；职责；思想教育；安全工作；规范管理
引言：在新时期背景下，加强学校政教处管理工作十分重要，其不但关乎学校的校风，还和学校的教育秩序有莫大联系。为此，学校领导应给予政教处管理工作高度重视，通过采用行之有效的手段，将其存在的积极作用发挥出最大化，为学校可持续发展提供有利条件。以下主要内容为做好学校政教处管理工作的有效措施。
1、保持良心、责任心以及公正心
相对而言，政教处管理工作十分繁杂，不但要求政教处教师拥有较强的专业能力，还需要其具备良好的综合素养，保持良心、责任心以及公正心，如此才会保障各项工作有序开展。首先，一定要对得起自己的良心。政教处主要负责管理学生，在开展工作中难免会有摩擦，一定要坚持爱护和关心学生的工作原则，特别是问题学生。其次，要具备责任心。政教处工作复杂，经常需要加班，每天都要进行检查工作，对此一定要保证平常心，做好本职工作。第三，坚持公正。政教处的工作一定要公正，不能徇私，要对所有同学和班级一视同仁，切勿因人而异，出现随意变更的情况【1】。
2、确定职责与工作内容
若想做好政教处管理工作，首先要确定工作内容。当前，很多政教处教师对自身没有一个准确的定位，且职责不明，无法将工作的实效性发挥出最大化。基于此，一定要注重职责，确定目标。相比较而言，政教处工作内容十分繁杂，包含学生的安全教育、思政教育以及校规校纪教育，还有班级管理、校园文化建设等等，这些均是学校政教工作不能忽略的方面。只有确定政教处工作职责及范围，才会把控好目标，有计划的开展政教工作，实现预期目标，为形成良好的学风及校风发挥积极作用【2】。
3、加强学生思想教育工作
政教处负责学生的思想品德教育工作，有很强的重要性。初中时期的学生正处在发展的重要阶段，他们的心理还没有发展成熟，很容易受外界因素所影响，进入到误区当中。对此，学校政教处应把学生的思想品德教育工作搁置在首要位置，应用多元化的手段对学生进行思想品德教育，以推动学生身心健康发展。第一，应基于正面教育为中心，对学生进行善诱和告诫，做到防患于未来。
第二，全面落实集社会、学校以及家庭为一体的德育教育模式，初中时期的学生十分聪明，但是思维还没有完全成型，因此，一定要定期和其家长联系，结合其成长经历以及家庭背景，进行因材施教，以帮助其树立正确的三观，其中包含人生观、价值观、教育观；第三，积极开展有益的活动展开宣传教育工作。比如应用现实生活当中的典型案例与人物等，通过征文、报告会以及卓谈话的方式，进行一些智力与体力等竞赛活动，让学生通过参加活动形成健康且积极的心理暗示，给学生带来潜移默化的影响，让学生形成爱国主义精神和集体主义精神；第四，完善学思想品德评价标准，不定期公示评价结果，且认真小结，另外要求全体师生均参加，让学生在友好且平等的学习环境中学习和成长，给予每位学生足够的关爱，让其快乐的成长。
4、加大安全管理力度
实际上，安全工作为每所学校的重点工作，需要政教处给予高度重视。第一，树立以安全为主管理理念，完善工作制度，组建安全管理队伍，制定意外处置预案，实行一岗双责，降低安全风险。第二，一一排查学校安全问题，从建筑到课堂；第三，结合学校现状，通过广播或者是班会，进行安全教育，加强师生安全意识，提高师生防范能力与自保能力。总之，学校为人群密集的场所，做好安全工作至关重要。
5、健全管理工作机制
首先，构建卫生管理制度。每个学生都有打扫学校卫生的责任，这不但能够锻炼学生分工合作意识，还能帮助学生形成良好的卫生习惯，因此应构建卫生制度及评价制度，每周一评，每月一结，通过落实以奖代罚的制度，来促使各个班级积极打扫卫生。其次，牢抓校纪校风。结合学校实际，建立文明公约，形成习惯教育。结合中学生日常行为规范，增强校纪校风建设，让学生知道哪些事可以做哪些不可以。最后，制定班级管理细则。其实，政教处的重点工作便是班级管理。优秀的班主任团队为政教工作高效开展的基础。在管理过程中，做好人性化管理的同时，用制度进行约束，鼓励班主任主动参加管理，日常进行思政教育，减少违纪事故发生率。
结束语
综上所述，学校政教处管理工作具有较强的系统性与繁杂性，相关人员要注意方式方法，如保持良心、责任心以及公正心、确定职责与工作内容、加强学生思想教育工作、加大安全管理力度、健全管理工作机制，通过全面落实上述内容，来开创新的政教局面，推动学校稳定发展。
【参考文献】
[1]余勇.破解学校管理执行难的“下沉式”实践[J].宁波教育学院学报,2020,22(02):87-89.
[2]邹从平.校长管理中的以人为本策略——谈话 用人 协调[J].教书育人,2017(35):8-9.