摘要：班主任作为学生良师益友，为学生在学习上解答疑惑，在生活中细心照顾，同时注重学生道德品质修养的培养，要真正发挥班主任的作用，成为教育教学领域的“全能选手”。 小学班主任不同于其他任课教师，更具特殊性，由于小学生的心理不太成熟且较为敏感，在学习自觉性与自主性上较弱，需要班主任循序渐进引导，努力开展养成教育的实施，对小学生良好的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯养成更有帮助，关注小学生的德育教育实施，全力营造一个具有向心力、凝聚力的优秀团体。
关键词： 新时期改革；小学班主任；班级管理；管理策略
小学生处于天真活泼的时段，其正像一块块未经雕琢的璞玉，需要班主任全面打磨。班主任扮演的角色很多，不仅需要成为其学习上的引路人，还需要在其生活中树立良好榜样，充分挖掘每位学生的个性，让每位学生可以在班集体中精准找到适合自己的位置。小学班主任需要与新时期紧密结合，学习和应用先进的教育教学思想，仔细观察学生；关注教育养成，培养学生良好学习、礼仪、生活等良好习惯；突出班会主题，为每位学生提供发言的机会；并注重班级文化建立，营造优良班级风气，建立一个和谐的团体，让每位学生学有所得。具体见图1。
图1 小学班主任班级管理
一、小学班主任班级管理的主要内容
在教师层面上，小学班主任的工作内容涉及方方面面，特点也较为显著，其工作内容重在以下几点：第一，在知识传递层面，班主任比普通任课教师更具有和学生较多的接触时间一，班主任言行举止均可成为学生模仿的对象，并且可对学生生活及学习习惯产生十分深远的影响，这就要求班主任必须在完成自身教学任务前提下，还要更注重引导学生学习，让学生可以更加仔细、认真对待学习，并注重深入挖掘学生潜能及特长，培养学生们学习能力及思考能力。第二，班主任作为班集体活动的引导者，班主任还应在管理班集体上充分发挥其作用，也要求班主任在加强班级管理中足够多地将每位学生的学习积极性和主动性激发与调动，每特别是班干部带头作用，强化班干部培养，慢慢地创建一套完整的班集体管理规章制度及奖惩机制，定期进行各种各类的班集体活动，强化对学生日常行为习惯的规范及其管控，为学生的成长发展提供充足的保障。第三，班主任作为学生们思维的启蒙者，其还应该强化对学生思想品德情操层面的渗透教育，以积极向上的人生观以及正确的一言一行为学生提供正确的示范引领，有利于学生创建正确的人生观、世界观，并且形成优良的生活和学习的习惯。
二、新时期小学班主任班级管理方式方法
1用心用情沟通，拉近师生距离
以前，班主任管理班级大多以命令形式开展，学生在这种管理方式下，学生难以积极融入到班级管理，只需要服从班主任管理即可，造成学生不注重班级管理。面对新时期教学特点，班主任需要放下威严，与学生心连心交流沟通，仔细观察每位学生的言行、情绪变化等，用心用爱将师生距离进一步拉近。在管理班级过程中，必须秉承“爱满天下”管理思想，爱并不意味着纵容或批评，要有一个度，让学生既能感知到班主任的关爱，还可纠正学生自身的不足，把每位学生均打磨成一颗颗耀眼的宝石。在与学生的日常相处时，不管是班级纪律、和学习成绩等大事，还是每位学生生日、班级值日等小事，都要让学生感知到班主任每时每刻与学生在一起，从而学生从内心里相与教师沟通，倾听、解决学生的困难，学生提出班主任在班级管理中存在的缺陷，这是班主任提升管理水平的一个重要途径。除此之外，班主任需要尊重与保护每位学生的天性，并非让学生们成为“考试机器”， 要让学生们成为有学识、懂感恩、有温暖的人，进一步发挥各自的长处，充分用长处为班集体贡献自己的力量。例如，爱好文艺生学生在校园文艺展演中可以为班集体赢得荣誉，而身体素质好的学生能在校运会取得较好名次，有着才艺的学生在赛场上展现自我，为班级打气鼓劲，需要让每位学生都在爱的环境中自由成长，实现全面发展。
2 开展主题班会活动，为学生提供发言机会
班会作为班级管理一项重大内容，需要积极组织具有鲜明主题的班会，需要足够多地考虑到学生实际，将主题班会开成解决班级管理难点和堵点的讨论会，让学生尽情发言。主题班会重在学生，并非教师一人讲，班主任需要根据实际基于小学生的视角分析、思考问题，进一步处理好学生生活及学习的难点，引导学生通过班集体的力量来处理个人问题，激发学生的集体意识。例如，班主任可设计一节以“爱和感恩”为主题的班会，引导小学生思考“爱是什么、我们应该怎样表达爱、我们应该感恩哪些东西”。 许多小学生大多为独生子女，在家中受到长辈们的关心与关爱，学生们多多少少均有些娇气、自私等不足，班主任需要紧紧结合小学生特性，通过微视频向妈妈展现操劳家务、烹饪一日三餐的艰辛，外公外婆风雨无阻地接送上下学，让学生们感知到长辈们对自己的付出，懂得感恩。班主任还可展示值日生打扫卫生、老师批改作业、备课的付出、同学指导自己学习的付出等，让小学生对家人、师长、同学懂得感恩，培养心中有爱、言行正确的良好学生。
3加强班集体文化建设，制造良好环境
班级环境与学习氛围极大影响着小学生多个方面，班主任应注重班风建设，着力班级文化建设，通过学习、道德榜样来激励学生。班主任应设立多个主题的文化建设，例如“我的中国心”主题的爱国文化活动，组织班集体的学生，为他们播放七十周年大阅兵的视频，学生通过观看视频，使得小学生能够感知祖国军事、科技、农业、教育、文艺等领域的前进，从而进一步激发小学生的爱国之情，正确引导小学生对祖国表白，并想想“我”可为祖国做什么，立下努力学习报效祖国之心。除此之外，班主任还可组织学生观看《 开学第一课》栏目，了解同龄人是怎样为开学做准备的，新学期具有什么变化，了解名人求学的相关内容，激发小学生憧憬新学期到来，激发学生们蓬勃昂扬的斗志。多元化的班级文化活动，可为小学生体会到集体生活多彩，使得学生们更爱自己的团体，让师生之情、同学之情更深厚、更亲密。
4多关注小学生习惯的养成，实现全面发展
习惯的养成需要长期坚持，重在从礼仪文化、 学习习惯、 生活习惯三大视角出发，引领学生展开对传统礼仪文化的学习，了解古代谦谦君子风范， 培养学生文明礼仪习惯， 主动向师长和同学问好， 维护班级和校园环境卫生； 笔者还是引导小学生做力所能及的家务， 体验劳动的快乐， 能够前后利用废旧物品制作学习用具， 例如废旧纸箱改造为垃圾箱、 小书架、 书签等， 让学生树立环保绿色生活理念， 从小培养小学生的社会责任感； 德育是小学班级管理的重点， 班主任可以结合当地道德榜样、本校优秀学生， 利用这些正能量来引导学生， 陶冶他们的道德情操。 班主任要挖掘小学生的闪光点， 引导他们发挥所长， 培养良好的习惯， 成为全面发展的人。总之， 小学班主任要多给予小学生关爱和引导， 发现孩子们身上的闪光点， 开展丰富多彩的班级文化活动和主题班会， 鼓励每一个孩子参与班级建设， 让班集体越来越有向心力， 让孩子们成长在有爱、 有知识、温暖的班集体中。
三、结束语
小学班级管理是一门艺术，同时也作为科学学科来看待。优良的班级管理可以促进班级管理，改变学生学习。为实现更好管理班级，班主任需要积极调整管理思想，选取与本班级相适应的管理方式，坚持以班级学生作为主体的思想，充分调动学生融入班级管理积极性，最大程度发挥学生管理能力，制造出优良的班集体环境，加强学生集体荣誉感和归属感。用上述方式方法达到小学班主任管理班级的目的，从而保证学生安全、健康地成长。
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