摘要：小学教育作为教育的打基础阶段，对于学生未来的发展至关重要，教育的根本任务就是树德育人，所谓“十年树木，百年树人”，这是的学校开展教育的主要目的，这也是小学教育管理最好的引导。教育的存在推动着人类社会的进步，在如今新课程慢慢推进的大背景下，小学学科的教学面临着新的挑战，班主任对于班级的管理也同样面临着新的挑战，今天要谈及的是小学班主任班级管理中合理运用语言沟通艺术的管理模式，在新的背景下该怎么去优化小学教育的管理。班级的管理同教学并行，它与学生们的学习以及生活有着极其紧密的联系，在小学教育的管理中，教师要掌握学生的具体情况，依据学生的实际情况与学习状态，以现实生活为大背景，以课堂的教学为辅助，引导学生去探寻学习的奥妙。
关键词：班主任；小学班级管理；语言沟通艺术；策略；
首先，在小学班级的管理中，一名班主任在与学生的交流互动中合理的运用语言沟通艺术，对于创设一个和谐的班级氛围、建立良好的师生关系和增强班级的凝聚力有着重要的影响。班主任和学生的地位是平等的，班主任与学生的沟通要在一个对等的位置上展开，认真了解学生心中的诉求，积极解决学生面临的问题。
一、运用语言沟通艺术的意义
班级管理是一项非常综合的工作，学生素质的参差不齐和管理方法的缺失都在给班主任的班级管理工作带来更加大的压力。班级的管理，不仅要管学生的学习，还要管学生在班级中的学习氛围，班主任作为引路人，班级管理工作如果开展的不好，就不能对学生进行好的引导，也不利于整个班集体的建设；反之，如果班级管理工作开展的到位，则有助于学生学习能力的提升和个性品质的培养。在现阶段的班级工作开展过程中，班主任不能采用传统的班级管理模式，传统的班级管理模式不具备科学性，并不能引导学生更好参与到学习当中，也不能帮助班主任创设良好的班级氛围。基于这种情况，班主任在班级管理工作的开展中要运用语言沟通艺术，积极构建和谐的师生关系，明确学生的主体地位，使其参与到班集体的建设当中，从而提升班级的整体素质。
班主任在班级管理的过程中运用好语言沟通艺术，能够最大程度的激发出学生的学习兴趣。班级管理的目的在于建设一个让学生感到舒适和谐的班级氛围，让学生不至于受到不好班级氛围的干扰，但是班级管理的目的又不能仅仅限于建设一个良好的班级氛围，如果只是单单这么做，那么就容易陷入传统班级管理模式的误区。传统的班级管理模式往往就是班主任的统一规划，由班主任去安排每个学生的分工，不去分析学生到底能不能接受这份分工，而现阶段的班级管理模式要求班主任的班级管理能激发出学生的学习兴趣，运用语言沟通艺术进行班级管理的过程中，最重要的就是激发出学生自身的学习兴趣，激发他们的求知欲，“兴趣是最好的老师”，只有这样，才能使今后班级教学课堂活跃起来而不至于死气沉沉，能让学生的学习过程更加的顺利[1]。
班主任要让学生们在班级教学课堂上感受到更多的学习乐趣，如果学生感兴趣，能快乐地学习，善于学习，勤于学习，那作为老师的我们何须担心课堂效率会不高，特别是今下，学生的厌学心理比以往都要更加严重，其中最大的原因就是他们体会不到学习的乐趣，不能快乐地去学习，容易受到外界的干扰和诱惑，所以，提高学习效率以及课堂效率，关键在于班主任的班级管理能激发出学生的兴趣。有经验的班主任，在进行班级管理时总会想方设法的调动学生，运用语言沟通的艺术，去营造一个良好的学习氛围，一个班主任最大的成功，不是自己的学生获得了多么好的成绩，而是使学生在快乐当中去取得成绩，一个成功的班主任，会让课堂上的每一个学生都参与进来，让学生动起来，让课堂活起来。在教学中，教师随着教学内容的不断推进，去不断的完善提升自己教学方法，把学生内心的情感激发出来，使得他们可以快乐地进行学习。
班主任要想真正了解学生内心中的想法，在班级管理的过程中必须运用语言的沟通艺术，现阶段的一些学生对学习存在着厌学的情绪，甚至对于班主任，他们会抱着戒备的心理，基于这种情况，如果班主任还是采用之前的沟通方式，那么就无法使这些学生放下对老师的防备，老师也无法去了解到学生内心真正的想法，这样的交流是没有效果的。举个例子，现在还有一些问题学生的存在，这些问题学生平时的行为或多或少都是存在问题的，班主任与问题学生的关系总是紧张的，甚至一些问题学生旷课、迟到、打架的情况频发，班主任跟这些问题学生的交流往往都是起到反作用的，反而使这些问题学生变本加厉，这样更不利于班级的建设。长期以往，班主任的耐心被消耗殆尽，会开始对这些学生反感起来，造成班主任与这些学生的沟通障碍，因此班主任的语言沟通艺术在班级管理工作中是非常必要的。[2]
二、班主任运用语言沟通艺术的策略
高效的班级管理工作当中，不仅仅包括班主任语言沟通艺术的运用，还包括班主任及时的公平公正的评价。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究班级管理工作的艺术，这是一名班主任班级管理水平的体现，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为班主任，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进班级教学课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正。班主任要学会当学生们的倾听者，不仅要沟通要交流，更重要的是还要学会倾听，有时候学生只是需要一个宣泄自己情绪，抒发自己内心情感的对象，那么班主任是离他们最近的引导者，班主任需要站在学生的角度去思考学生们面临的问题，设身处地的为学生们着想。
结束语：小学班级管理工作的开展的出发点都是为了学生的发展，班主任只有运用好语言沟通艺术，学会倾听，有时候学生只是需要一个宣泄自己情绪，抒发自己内心情感的对象，那么班主任是离他们最近的引导者，班主任需要站在学生的角度去思考学生们面临的问题，设身处地的为学生们着想。
参考文献：
[1]刘正松.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].科学咨询(教育科研). 2019(09)
[2] 刘文江.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究. 2019(34)