摘要:在目前的教育环境下,初中音乐课堂中的学生是主体,教学的开展也激发和培养为主,让学生做有效的自主学习,在音乐知识的获取中建立正确的认识和方法,有素养和能力的提升。因此,在初中音乐课堂教学中,需要进行主观思想上的转变,重视师生互动下的教学设计,让学生的主体性可以得到发挥,参与到音乐感受和思考当中,从而实现综合素质培养的教学目标,带动音乐课堂教学环境和质量的提升,促进兴趣和习惯的建立。
关键词:初中音乐;课堂教学;师生互动
前言:音乐是一门艺术课程,在知识的学习中需要做个人体会的深入,做主动性的思考。课堂教学中的有效师生互动可以提高学生的音乐学习感受,实现兴趣的培养,还能增强音乐情感的抒发,有助于深度的理解。师生互动的进行能够让音乐文化得到适当的呈现,保证素养培养的效果。但是在实际的教学中,师生互动受传统教育思想的影响较大,造成师生互动不够灵活,在形式上也缺乏审核及,严重影响了互动下的自主学习和内化吸收。
一、针对音乐课程特点,开展音乐互动
音乐课程是让学生感受音乐魅力,获取音乐知识,掌握音乐技能的学科,而且在现在的教学思想下,需要让学生做自主性的音乐学习。因此,在课堂互动的过程中,需要开展音乐互动,让学生参与音乐实践,感受和表现音乐,从而实现兴趣的激发和学习理解的有效引导。在传统思想下的师生互动较为枯燥,教师始终处于核心地位,师生互动也缺乏具体的形式,多是组织集体性的音乐演唱,所以在互动过程中,学生是被动的,个人思想无法融入和表达,兴趣也就不能得到保证。对于此,音乐互动的形式可以增加音乐课堂中的互动趣味性,使学生有参与互动的过程和兴趣,也能让音乐知识的呈现可以被学生所接受和理解[1]。例如,在《红旗飘飘》这一单元的教学中,课堂中的师生可以灵活一些,针对音乐教学中的歌唱和欣赏做多样化的互动形式,让学生可以参与互动实践,并且能够有兴趣的提升。比如在《歌唱祖国》歌唱教学中的师生互动就可以采取分组演唱的方式,而教师在其中做指挥和伴奏,这样就以合作的方式进行了互动,有助于歌唱教学的兴趣保持,也能让课堂变得活跃;在国歌故事的教学过程中,互动的开展主要以学生的个人思想认识为主,多让学生表述自己在故事中获得的启发,有哪些理解认识,以教师建立问题,而学生做学习挖掘的方式开展互动,使音乐课堂的互动有主观理解的深入。而在音乐欣赏的互动形式上则是组织合作学习,让学生之间做互动交流,体会音乐中的情感和文化,并且在互动中进行情感碰撞,完成欣赏理解就得总结,这是师生互动的指导形式,让教师与一个学生的互动,变成了一对多的互动,可以让学生在课堂中有更多地表达机会。音乐课堂中互动形式的创新,让音乐学习中的学生有自我表达和参与的过程,可以促进音乐学习中的个人思想内化。
二、针对学生年龄特点,组织开放课堂
初中生在年龄上处于青春期,其性格上较为敏感,有较强的个人思想意识,这是叛逆行为和心理的主要原因。所以教师就不能在音乐课堂中过多的限制和要去学生,而是要从学生的年龄特点出发,利用其特点设计师生互动的环境,以开放课堂让互动中学生成为发起者,增加互动中知识的理解,也提高课堂教学的质量。首先,教师要尊重学生,对于学生提出的问题和见解依据正面的反馈,切勿以要求来限制学生的主动性[2]。比如《黄河船夫曲》的欣赏教学中,对于学生提出船夫这个职业的不解,需要做出解释,这能满足学生欣赏过程中的心理建设,带动情感体会。其次,开放课堂需要让学生有主动参与和表达的机会,其中可以预留自由时间,让学生做独立思考或者相互讨论,保证其心理有具体地理解认识。最后,需要关注学生的个性化,可以组织学生做个人表演,增添课堂的知识内容,也让学生的兴趣和思维都深入到课堂的教学当中。开放课堂的组织让学生的主体性得到了尊重,能够改变学生的学习方式,让音乐教学中的师生互动从不同的方向开展,有助于互动引导下的有效知识教学。
三、针对音乐核心素养,开展品鉴互动
核心素养是目前教学的核心工作,在初中音乐课堂中的核心素养培养需要从学生的个人想法和认识出发,保证核心素养培养的效果,使学生可以主动性的理解和认知,在学习中有所内化吸收。因此,在师生互动上需要做品鉴互动的开展,让核心素养的培养得到渗透[3]。例如,在《远方的客人请你留下来》的教学中,就以音乐品鉴互动为核心,教师先做歌曲的播放和介绍,让学生去品鉴其中的节奏和特点,以开放表达的方式保证歌曲品鉴的完成,初步理解和认识云南彝族民歌的特点;之后则带领学生再次聆听,这其中可以进行伴奏,并让学生尝试跟唱,以师生互动表演的方式进行欣赏互动,这个过程能够提高学生的音乐体会,带动自主音乐需要的建立,也能让音乐表现能力得到锻炼。最后则是以文化和情感的简述为基础,教师作介绍而学生作分析的共生课堂教学方式,达成音乐互动,这样可以让学生的学习和教师的教学达成相互互动,也能让核心素养的培养通过音乐知识得到了实践。
结论:总而言之,有效的课堂师生互动应该是双向的、平等的,所以初中音乐教师需要转变教学思想,在互动形式上引入趣味的音乐歌唱和欣赏体会,在互动环境上建立平等的关键,营造开放课堂,在互动内容上渗透核心素养,带领学生去分析和体会,从而提高个人能力。但是,音乐课堂的互动开展需要以音乐知识教学为主,要将音乐知识作为绝对的核心,保证师生互动的进程中有教学效率和效果的保证,使师生互动可以促进自主学习的有效进行。
参考文献:
[1]王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J].黄河之声,2020(04):100.
[2]许玲玲.初中音乐课堂教学中师生互动策略探究[J].成才之路,2019(20):66.
[3]戴娇红.互动教学法在初中音乐教学中的运用[J].新课程研究,2019(13):123-124.