摘要：教师针对小学音乐唱歌课程要以构建愉悦的氛围为主，这让学生在浓厚的学习氛围中认真学习。在愉悦的唱歌氛围中，小学生会对音乐知识开展详细分析和研究。音乐唱歌课程的构建符合低年级小学生的身心发展特点，形成良好唱歌课程教学模式之下，让小学生在愉悦的氛围中更好的提高自身的音乐素养。以活跃的唱歌氛围构建为主，可以让小学生感受到唱歌课程的意义，在跟随教师正确引导步伐之下，认真参与到唱歌课程之中。
关键词：小学音乐；唱歌课；愉悦环境氛围；创设策略
前言：现阶段，小学音乐唱歌课程构建之中，教师可以成为学生互动的重要对象。然后，通过新颖教学技术的运用，让学生在唱歌课程中拥有良好的氛围，带动小学生积极融入到唱歌课程之中。以创建愉悦的环境氛围为主，小学音乐唱歌课程构建之中，要符合学生实际发展，形成有利于小学生健康成长的唱歌课程内容，保证小学生在良好的学习氛围中健康成长。当前小学音乐唱歌歌声中存在一定的问题，这是需要小学音乐教师重点解决的，创建愉悦的环境氛围，让唱歌课程充满生命力和价值。
一、当前小学音乐唱歌课存在的问题分析
小学音乐唱歌课程开展这种存在了一定的问题，这影响了小学生参与唱歌课程的积极性和活跃性。在此，教师应该对课堂中存在的问题进行详细阐释。第一，教师没有对小学音乐唱歌课程引起重视，往往是对学生进行简单的引导，没有让学生深入的了解唱歌课程的重要内容。唱歌课程的存在趋于形式化的特点，不能让小学生积极投入到音乐学习领域之中。第二，音乐唱歌课程教学之中，所存在的教学手段不具有吸引力，处于枯燥的唱歌课程之下，让学生面对歌唱的时候难以形成浓厚的兴趣，这严重影响了小学音乐唱歌课程的教学水平，并不能提高学生的音乐综合素养。第三，在音乐唱歌课程开展之中，小学生和教师之间没有密切互动和沟通。当学生在唱歌环节上出现问题的时候，缺乏合理化的引导，这让小学生在音乐唱歌课程开展之中出现了很多的问题[1]。总之，要结合唱歌课程之中存在的问题进行详细阐释，营造轻松愉悦的唱歌氛围，让小学生更好地融入到唱歌课程体系之中。
二、小学音乐唱歌课愉悦环境氛围的创设策略
小学音乐唱歌课愉悦环境氛围构建过程中，要从小学生的本位思想入手，带领学生投入到具体的唱歌课程体系之中。教师发挥出唱歌课程的重要价值，让学生感受到唱歌的力量和实际价值。下面对小学音乐唱歌课程愉悦氛围构建的策略进行了阐释。
（一）教师示范唱歌，加强师生互动
小学音乐唱歌课程构建之中，以愉悦环境氛围创设为主。教师通过示范唱歌模式，加强与学生之间的互动。在愉悦环境氛围创设的情况下，教师要通过自身的引导，为学生参与唱歌提供相应的示范。
比如，针对《幸福拍手歌》这一教学内容，为了引起小学生的注意力，让学生感受到愉悦的唱歌学习氛围。教师在示范性演唱之后，可以与学生之间互动演唱。学生根据教师所示范的内容试着进行歌唱。这样，学生的歌唱个性不会受到约束，也能感受自己的特点进行音乐知识的学习。教师通过示范歌唱，为学生打造愉悦的环境氛围，加强与学生之间互动的情况下，保证学生更好地参与到音乐唱歌课程之中。这让学生拥有活跃的思维，跟随教师的唱歌步伐，形成自己的歌唱个性和实际特点[2]。
（二）借助现代技术，营造良好氛围
通过现代教学技术的合理运用，可以让小学生面对音乐知识学习时产生浓厚的兴趣。针对音乐唱歌课程的构建，教师发挥现代教学技术的实际作用，为学生营造愉悦的环境氛围。现代教学技术展现出的生动形象教学内容，可以让学生处于活跃的音乐学习氛围之下，更好地感受到音乐唱歌课程的力量。针对《小毛驴爬山坡》唱歌课程教学，教师可以通过制作出动态图片和视频、音频等相应内容，为音乐唱歌课程增添光彩。教师把握现代教学技术的关键和核心意义，营造愉悦的环境氛围为主。之后，可以带领学生认真的投入到音乐唱歌课程体系之中，发挥现代教学技术的作用。为学生营造了良好的音乐课堂学习氛围，这不仅对小学音乐知识学习进行合理分析，也让小学生面对音乐唱歌课程的时候，拥有自己正确的认识和理解[3]。最终，打造符合小学生健康成长的音乐唱歌学习体系，更好地促进学生的音乐综合素养提高。
（三）开展合作演唱，激发唱歌兴趣
为了让小学音乐唱歌课程顺利开展，教师以形成合作演唱模式为主，让学生处于愉悦的唱歌课程学习体系之中。教师为学生提供合作演唱的机会，激发学生唱歌的兴趣。针对《国旗国旗真美丽》唱歌课程教学的时候，可以把学生合理的分为几个合作演唱小组。学生把握唱歌课程的具体内容，相互学习、相互引导之下能够认真完成合作演唱内容。这样的合作演唱形式，会激发学生参与唱歌的欲望。在良好配合之下，也让学生的团结协作意识和能力得到提高。教师让学生感受到合作演唱的重要意义，不断的整合唱歌课程实际内容，让学生拥有自己的良好发展机会和空间。
结论：综合以上分析，小学音乐唱歌课程构建之中，以愉悦的环境氛围创设为主。这可以让学生更好的融入到唱歌氛围之中，也会对音乐正式学习产生浓厚的兴趣。教师通过自身的正确示范，借助新颖现代教学技术，让小学生面对唱歌课程学习时处于浓厚的领域之中。最终，通过良好的环境氛围创设，保证小学音乐唱歌课程更加顺利和稳定。
参考文献：
[1]徐伟,蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略——以四川省地方课程资源运用为例[J].四川戏剧,2019(10):183-185.
[2]胡国辉.构建小学音乐唱歌教学新模式[J].黑河教育,2019(06):65-66.
[3]王晋妮.目标导向下挖掘小学唱歌课的核心内容——以三年级唱歌课《夜晚多美好》为例[J].中小学音乐教育,2019(03):24+29-30.