摘要：随着中国经济的迅速发展，中职教育的发展也越来越受到人们的重视。为了满足新兴制造业对熟练人才的市场需求，中职学校正在进行一系列的教育改革。中职“电子技术应用”专业是一门集基础理论与实践应用技能于一体的专业，具有发展迅速、技术创新迅速等特点。作为一名中职“电子技术应用”专业课教师，在教学中努力提高学生的职业技能，积极培养学生的创新能力势在必行。
关键词：中职；电子技术应用；创新能力
1.中职“电子技术应用”专业注重培养学生创新能力的必要性
在人类文明的进化史中，创新是无止境的，这是人类社会进步的自然法则。在知识经济时代，创新是发展的关键。教育创新与理论创新、技术创新和体制创新保持着紧密的联系。培养中职学生的创新能力对于改革教育体制是有必要的。
1.1中职学生的创新能力在“电子技术应用”专业课程的教学改革中不可或缺
目前，中职教学改革的目标是培养学生的综合能力，以适应当前严峻的就业形势。对于“电子技术应用”专业的学生来说，创新能力是其整体素质的重要组成部分。新的课程改革要求学校改善教学方法和教学理念，并探索科学的、更合适的教学理念以促进学生的全面发展。中职“电子技术应用”课程的改革将实践教育和实习实训放在首位，要求学生多动手实践，并结合专业教学方法的理论知识，来提高学生的实践能力和思考问题的能力，进而培养其创新能力。
1.2培养中职“电子技术应用”专业学生的创新能力是就业发展的需求
中国加入世贸组织后，市场经济达到巅峰，但机遇与竞争压力并存。培养中职“电子技术应用”专业学生的创新能力，不仅是学生自身的发展需求，也是其职业发展的动力。根据比尔·盖茨的成功经验，创造财富不仅可以通过土地、工厂和设备等传统制造业来实现，而且可以通过创新思维来实现。无形的创造力可以创造财富，创新思维能够更好地适应市场变化，也有助于解决工作和生活中的问题。因此，凭借创新能力，学生可以更好地适应其就业发展的需求。
1.3培养中职“电子技术应用”专业学生的创新能力取决于社会发展现状
在中国社会发展的现状下，人们的日常生活已经越来越依赖电子相关产品，“电子技术应用”专业相关知识得到了有效推广，具有很大的市场发展潜力。面对日趋激烈的市场竞争，重视创新能力和专业人才的培养就显得尤为重要。第二次世界大战后，日本的电子产品在全球畅销，其主要原因之一就在于技术的不断创新。创新让日本经济的发展实现了腾飞，同时还提高了公众的创新意识和创新能力，缩小了与其他发达国家之间的差距。
2.我国在中职“电子技术应用”专业教学中培养学生创新能力的实况
中职“电子技术应用”专业是一门综合了实用性、可操作性和创造力为一体的专业。其中，实用性和可操作性着重强调培养学生的实践能力，指的是学生进行电子产品的生产、服务、管理、组装、调试和维护通用电子设备的能力。创造力则指的是学生的创新能力。电子技术是不断更新的技术，没有创新意识就很难在这个领域有深入的发展。而在实际的教学中，学生会盲目地跟从“羊群效应”，不遵循教师的教学模式，也没有模仿、练习和探索更高层次的理论，更没有自己的观点和想法。
中职“电子技术应用”专业的教师往往也忽略了要培养学生的创新能力。除了在数学、物理和计算机等基本领域中的应用，“电子技术应用”专业还有其他的应用课程，例如电工基础，电子技术基础（包括模拟电子技术和数字电子技术）、电子CAD、电子产品装配与调试、电子测量与仪器仪表的使用、电子产品工艺与设备、电子产品整机调试与维修、电气控制及PLC应用、单片机及其应用等等。由于该专业理论知识比较抽象难懂，教师很注重抓理论，但却忽略了学生实践技能的提高和创新能力的培养。
中职学生的基础知识普遍比较薄弱，传统教材往往侧重于理论知识的系统性，而忽略了中职学生对知识的可接受性，单一的呈现方式很难激发出学生的学习兴趣和探索欲望。
3.在中职“电子技术应用”专业教学中培养学生创新能力的策略
中职学生需要根据社会市场需求来指导他们的职业前景，全面发展其创新能力。
如何在中职“电子技术应用”专业教学中培养学生的创新能力呢？
3.1教师应先注重培养自身的创新思维和创新能力
自中职教育改革以来，培养创新思维已被明确提出作为重要的教学目标，旨在培养需要适应市场经济发展的合格人才。教育创新改革对教育观、人才观和师生观等各个方面提出了新的要求。教师是促进学生创新思维养成的主要力量，在推动素质教育改革中起着引领性作用。如何培养中职教师的创新思维和创新能力呢？
首先，教师应具备课堂设计创新的能力。要树立教育创新意识，大胆实施教育创新策略，立足为社会培养优质技术人才，克服“保守过度，创新不足”的局面。引导学生参与课堂教学的全过程，摆脱思维定势，学会用抽象思维捕捉创意，拓展思考的自由度，将创新思维和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效性。
其次，教师要全面提高自己的教育科研能力。教育是一项需要终身学习和自我完善的事业，教师需不断提高自身的综合文化素质。在教学中不仅要讲授该专业的基本理论知识，还应教授学生该学科的前沿发展和实际成果，向学生传播最新的技术与技能，帮助学生了解创新和发展的重要性。通过教育科研促使自我完善，积极适应新角色，规范内在需求。
再次，教师应提高自己及时处理信息的能力。除了扎实的专业理论知识，教师需要对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获得信息，并有效运用到自己的教育实践中。
3.2增强学生的创造意识并建立创新思维
中职学生已经具有相对独立的思考问题和解决问题的能力。在教学中出现问题时，教师可适当启发，在确保安全的前提下，不要害怕学生经历失败。要鼓励学生敢于设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题提出新的见解，并努力去思索、寻找新的答案。他们可以在失败中成长，获得经验教训。
例如，在进行电子线路装配与调试的实训时，以学生为主导来培养学生的创新思维。教师可先向学生展示成品，调动学生的参与热情，简要说明其工作原理和注意事项后，让学生自己完成实训任务。在实际操作的过程中学生若遇到难题，可生生或师生相互探讨、辩论，集思广益，让学生发散思维，归纳提炼令人诚服的结论，体会探索新知的过程。
还可让学生不同程度地介入某些课题研究，例如参与智能家居的系统制作等，让学生了解创新的过程和方法，感觉到自我的价值，学会合作、学会交流，敢于标新立异、敢于大胆求新。教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法做出否定的评价，更不能在学生答案不着边际时急于出面代替，而是适时给予鼓励、启发和引导，让学生品尝解决问题的愉悦感，养成积极探索的习惯，从而激发出学生的创新意识，帮助其建立创新思维。
3.3通过开展创新实践活动培养学生的创新能力
实践出真知，学生在创新实践活动中能根据自己的职业技能有针对性地进行技能训练和素质锻炼。在此过程中，学生通过动手操练、用脑思考来不断丰富和创新职业技能。人才市场需要具有较强实践能力和良好心态的人才。中职学校可以通过校企合作或实习实训来增加学生实践锻炼的机会，学生在实践的过程中自然地理解书本中理论知识的重要性，并收获新技能和新知识。能力和知识的积累为学生发展创新思维和创新能力奠定了基础。
中职学校可从多方面开展实践性的创新活动，为学生构建创新的平台，多给学生一些表现的机会，多一些实践操作的空间，鼓励学生积极参与。例如组织电子产品的创新设计与制作技能竞赛，让学生自己查阅资料，摆脱书本知识的束缚，主动思考问题，从不同角度、不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的创新能力，让他们运用所学到的专业知识以及收集的数据资料等设计作品，从而在实践中学到新知，增加其自主创新的信心和勇气。
4.结论
创新能力是一种高度复杂的智能活动，培养中职“电子技术应用”专业学生的创新能力需要我们爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，为学生创新潜能的充分发挥创造一个良好的环境。职业教育的本质是求职教育，中职“电子技术应用”专业在教学中应以社会需求为目标，以就业发展为指导，注重培养学生的创新能力，全面发展学生的综合能力。如此，中职“电子技术应用”专业的学生才能在时代的潮流中迎“浪”而上、立足常“新”。
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