摘要：在九年义务教育中，地理是初中段的一门基础学科，对于初中学生来讲，学习地理需要学生具备一定的空间能力和思维能力，要求学生对地理知识进行全面的理解，并学会运用所掌握的知识对生活中的地理问题做理性的分析。但是，地理知识比较抽象，教学中需要地理教师借助相关的教学工具和手段辅助学生学习，使学生在轻松学习中掌握知识，提高能力。基于此，为了培养学生的地理核心素养，我们应该日常的教学实践中，充分利用现代信息技术将世界的面貌展现在学生们面前，让学生们通过直观的途径学习地理知识。同时通过信息技术让学生们清晰的认识和熟练运用地图，使学生们清楚的了解到世界上各个地区的风俗习惯、地形特征、气候温度等。在课堂上，我们要充分挖掘出学生们对地理知识的好奇心，从而带领学生们不断探索地理的趣味知识。那么以下，就是我对在信息技术环境下培养初中生地理核心素养的一些策略的想法，仅供参考。
关键词：信息技术；初中地理；核心素养
引言：
在初中课程中，地理是一门非常重要的学科，在新课程改革背景下，对初中地理教师以及学生都提出了新的要求，要求学生不仅仅要掌握基本的理论知识，更重要的是要重视学生综合素养的培养，通过教学组织的优化，指导学生养成科学的态度、培养学生创新意识、学会交流与合作、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感等。初中地理涉及的知识内容比较丰富，作为地理老师，我们应该在完成教学内容的同时去培养学生们地理核心素养，并且在信息技术快速发展的今天，我们更应该充分利用这些技术提升我们授课的效率。这样我们在为学生们直观传授地理基础知识的同时还能更进一步的培养学生们地理核心素养，促进学生的全面发展。
一、关于当前初中地理教学的现状
在传统应试教育理念之下，初中地理教师所开展的教学内容与教学活动通常以追求高分数为核心，因此不在乎学生学习体验，使得学生在传统初中地理课堂之中难以发挥积极性和主动性，更无法产生学习兴趣和热情。当然在传统教学理念之下所开展的教学思想也是以学生应试能力为基础，以此抓住学生在课堂之中有效的学习效率。所以在核心素养念之下，传统应试教育理念已经无法适应初中学生地理学科学习需求，但仍然受到广大初中地理学科教师的喜爱。而在传统初中地理课堂教学之中，教师的教学目光并没有关注到学生地理实践能力之上，通常只会选择一些较为核心的考试内容，来使得学生在课堂之中进行反复学习，忽视的学生在这个学科之中的长久发展，也难以有效激发学生在初中地理学科之中开展自主探究与思考。
二、信息技术环境下培养学生地理核心素养的教学策略
（一）充分利用课堂信息技术
在日益发展的当今社会，我们在给学生们上课时，应该充分使用多媒体技术来为学生呈现抽象难懂的知识。特别是在学习地理时，教师更应该利用多媒体技术来向学生们展示世界各个地方的差异，让学生们在教室内也能感受到外面世界的丰富多彩。当同学们在多媒体上的画面中看到各个地区的地理面貌、民族风情时，他们会对此充满好奇心，这样也可促使他们进一步的探索地理。
当我们在教室内上课时，我们可以使用多媒体技术来为学生们制作一些有趣的幻灯片以供他们观看学习。比如当学生们在学习陆地和海洋这个章节时时，我们就可以让同学们通过显示屏来看看地球上陆地和海洋的分布比例的图片，让学生们可以直接了解到陆地占地球多大地方，海洋占多大地方。这样还有利于学生们记忆，以便于他们可以不用死记硬背，而是想到这张图就能想到陆地海洋的分配比例。这样能够有效的提升学生学习的效率。使学生们能够更快的学习到下一个知识点。
当然了我们不仅可以采用图片，也可以播放视频给学生们观看。比如在教学“从世界看中国”这一章节的时候，我们可以利用媒体来找到相关的视频给学生们观看，通过观看视频这种直观的方式，可以让学生们清楚地了解到中国南北地形地貌、饮食习惯，风土习俗，语言文化的各种差异。让学生们在学习这一知识点时有着更好的理解，同时也进一步完善了学生们对于地理的核心素养。
（二）充分利用课外信息技术
在培养学生们地理核心素养时，我们不能仅仅局限于课堂以内，也要充分利用课外时间，引导学生在家观看一些有关地理学科的纪录片，让学生们在纪录片里体会到世界万物的奇妙之处，引发学生对地理这门学科的思考，从而培养学生独立思考的习惯。其次，我们也可以通过通讯软件向同学们发送一些有关地理学科的资料，拓宽学生们的知识面，并且当学生们在家学习遇到问题时，他们可以通过通讯软件来向老师询问问题。这样一来有效地提高了学生们对学习的积极性且巩固了学生们在课堂上学习到的知识。进一步培养了学生们地地理核心素养。
在学生们放假期间，我们可以鼓励学生在做完作业之后来搜索一些记录中国或者世界其他国家的纪录片来看。通过看地理纪录片，学生们可以回顾上课时所学的内容，并对上课的内容加以巩固。并且，纪录片可以开阔学生们的视野，使学生们对于地理的学习有进一步的了解，更能帮助学生们培养地理的核心素养。例如在学习亚洲这一章节时，我们可以提前让学生在网上找一些相关纪录片来看，了解亚洲都包括那些国家，亚洲的地形地貌，气候条件都有哪些。让学生们在之后学习时更加轻松，更加有效率。
学生们在家完成作业时，我们不能及时的督促学生。这时，我们应该培养学生主动学习，通过通讯软件，让学生们也可以在家积极向老师询问问题，当学生有不明白的地方，老师也可以及时的为学生们答疑解惑。其次，培养学生们的地理核心素养不能仅仅局限在课本的知识之上，我们可以利用寒暑假的时间给学生们传送一些有关地理的一些小知识，让学生们的地理知识储备量更加的丰富。
（三）利用信息技术开展地理实践活动
在学生们掌握了知识之后，我们可以利用网络信息技术来为同学们开展一些有关地理的小活动。让学生们在课堂内外所学到的知识也能运用到我们平时的生活中。教师可以利用多媒体来制作一些有关地理的小游戏，比如我们在学习中国的省份时，会要求每个学生记住每个省份的简称。那我们就可以利用多媒体网络进行制作这个小游戏，让学生们在规定时间内把每个省份对应的简称与该省份连起来，从而来提高学生们对这个知识点的记忆。同样，我们也可以让学生们多多在网络上参加有关地理知识的竞赛和一些趣味竞答，让学生们在课堂上学到的知识能够得以发挥。不仅如此，这种方式还可以让学生们感受到地理知识的趣味性，从而更进一步的提高学生们在地理学习中的核心素养。
结语：
在信息技术发达的今天，我们要想提高学生们地理核心素养，就要充分利用好信息技术，利用信息技术来提高学生们在课堂上的积极性，从而让学生们了解这个世界的奥妙，并且通过地理这门学科来看到世界精彩的一面，同时，通过信息技术的运用，我们要让学生们充分掌握地理基础理论知识和文化素养，从而来培养学生们在这门学科上的核心素养，进一步来完善学生的综合素质。
参考文献：
[1]王艳梅.信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略[J].名师在线,2019(34):84-85.
[2]石荣彪.基于核心素养初中生地理读图能力的培养策略研究[J].科学咨询,2020(02):199-200.
[3]薛攀利. 初中生地理实践力的培养研究[D].河南大学,2019.