摘要：伴随着时代不断进步，人们对学生的全面教育越来越重视。作为提升素质教育重要途径的美术教育，不仅丰富中小学生的精神文化生活，提高中小学生的艺术修养和审美素质；同时培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面发展，具有十分重要的作用。因此，美术教育已成为中小学阶段一门十分重要的课程。然而，传统的应试教育理念严重影响着美术教育功能的发挥，阻碍着美术教育的发展。本文在剖析中小学美术教育中存在问题的基础上，提出一些切实有效的改进意见和建议，希望对美术教育有所裨益。
关键词：中小学美术；教育现状；有效措施
引言
美术教学策略是作为达成美术教学目的与完成美术教学任务的主要手段与方式。美术教学策略只有不断创新，才能使现代美术教学与时共进，确保美术教学不断提高质量。
一、美术教学多元化的意义
当代学生都要求“德智体美劳”，可以看出美术是重要的。大家都知道，美术是人类文化历史最重要的载体之一。在古人还没有发明文字之前，都是通过画画来传递信息的，所以美术教育在中小学生的教育中是不可或缺的一部分。这样可以让中小学生从小更好地传习中国优秀的美术文化。美术学习源于从小的熏陶以及老师的引导，美术学习也源于对美术的兴趣。所以中小学老师应该在激发以及培养孩子美术兴趣的道路上扮演引导的角色，制定出适合学生的方案和讲课实践写生的特色，积极地对美术教学做出更深层次的思考。
二、美术学科核心素养培养与提升美术教学质量的关系
美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五大核心能力。
图像识读：图像识读是指对美术作品、 图像识读：是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。美术表现：是指运用传统与现代的媒材、技术和美术语言，通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感。审美判断：是指根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而做出自己的看法与判断。创意实践：是指运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。文化理解:是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。这些都是学生要通过美术学习要获取的关键能力，是作为一位未来的人应该具备品格和能力，其中图像识读和美术表现是基础素养，占有主要位置，是美术学科所特有的，是美术视觉性和直观性的根本体现，所以其他前三个核心素养要在具备基础素养的前提下才能在学科内得以发展和培养，而图像识读和美术表现要依靠学科知识技能的学习和获取才能形成，所以提升美术教学质量，有效高效的进行美术学习是提高学生核心素养的前提。
三、提高中小学美术教育质量的有效措施
(一)做到分层施教，尊重学生的个体差异
每个学生都是独立的个体，教师在美术教学过程中，应该根据不同学生的差异，设计不同的教学内容，制订针对性的教学目标，采用不同的教学方法。学生中有的操作能力强；有的创新想法多；有的具备极高的文化修养，教师可根据每位学生的长处不同规划小组，让他们分工协作，共同完成学习目标。操作能力强的同学制作，想法多的同学出主意，再由艺术修养较好的同学点评，提出合理的建议。这样每位学生都得到了锻炼，情感得到了表达，在学习中建立自尊心和自信心，持续获得成功体验，不断发展学生对美术的学习兴趣，确保每个个体通过美术学习在自己原有的基础上都有所提升和发展。在获取美术知识与技能的同时，发展关键能力，提升核心素养。
(二)培养学习兴趣，创设学习情境
兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，每位学习美术的学生都有进行创造的欲望，美术课堂给他们提供了一个创作的平台。在教学中，要利用多种手段激发学生学习兴趣，找准学生学习的兴奋点。在有利于唤醒学生主观思维的情境中，释放学生学习、想像、创造、表现的天性，充分调动学生自主学习的欲望，以问题为主线，鼓励学生自主探究，快乐的学习，做到寓教于乐。激发学生学习兴趣有很多种方法，在条件允许的情况下，我们可以做更贴近学生实践的教学设计。例如，写生课可以带学生从教室里走到大自然中去，多带学生进行户外写生，带学生多领略大自然的风采，感受大自然母亲的馈赠，从而激发创作的灵感，感受自然之美，在不知不觉中完成审美判断。还可让学生自动结合小组学习，发挥各自优势，每位同学互帮互助、取长补短，从而得到全方面的提高，激发学生的团队竞争合作意识。
(三)整合信息技术，拓展教学内容
在信息化时代，信息技术是融合于美术课堂教学中的一种有效手段，中小学美术教师应该加强信息素养，灵活运用该教学手段，加强美术教学的直观性，凸显其视觉性。在提高教学效率的同时，提高学生的美术学科核心素养。在欣赏.评述领域互联网能够穿越时间和空间。将各种美术作品展示在人们面前，美术教师可以利用这一特点加深学生在美术学习中的审美判断和文化理解，让学生更深层次地参与美术作品的学习。如，在讲解凡·高的画作时，为了引导学生更深层次地理解、欣赏画作，教师可以利用互联网将凡·高的故事、画作的背景一一展现在学生面前，使学生能够进一步欣赏画作，拓宽美术知识面，提高美术教学效率。通过多媒体的平移应用增强美术作品的欣赏维度，通过多媒体的融合性运用，增加学习手段，提高学习效率。
(四)创设课堂教学情境，提升学生的美术表现能力
在中小学美术教学过程中，美术教师要重视学情分析，结合学生的年龄特征，严格按照中小学美术教材纲要以及教学实际情况，在课堂教学中创设有效的教学情境，从而提升学生的识图能力。如，二年级《会变的线条》一课教学要求学生能够感受不同形状线条的不同美感。在实际教学中，教师可以将学生进行合理、科学的小组划分，分别出示不同线条的绘画作品，让小组成员观察、讨论图片，从而使其认识绘画中包含的各类线条，并感受线条变化的魅力；随后，在练习绘画环节，教师应启发学生应用组合线条，给学生足够的时间自行体会线条的粗细程度对作品的不同影响，从而加深学生对线条美的理解。在这个过程中，教师可以为学生播放一些轻音乐，让学生能够在和谐、安静、愉悦、轻松的氛围中学习，感受绘画的魅力与线条的神奇。
(五)通过评价激发学生参与美术学习的自信心与积极性
为了让学生以美术学科核心素养为学习目标约束和丰富自己，教师可以改变以往的终结性评价为发展性评价，将美术学科核心素养的各方面要求融合，利用自评、互评、点评等多种方式，从发展的角度多进行纵向评价，对学生美术课业从分值评价改为等级评价。同时可以采取延迟性评价，这样学生能够得到教师多方面的认可和尊重，有利于增强学生参与美术学习的自信心与积极性，对教师开展高效的美术教学课堂起到积极作用。
结语
综上所述，从当前中小学美术教育现状来看，国内中小学美术教育工作仍然存在较多的问题，这些问题的存在影响着中小学美术教育的实效性。为促进中小学美术教育质量的提升，就必须针对其存在的问题进行改革与创新。由此可知，《浅谈提高中小学美术教育质量的有效措施》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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