摘要：音乐是人类历史发展过程中诞生的可以跨越语言屏障的一种伟大的艺术表现形式，承载了人类丰富的情感，是最能打动人心的艺术形式。在小学教育体系中设置音乐课程的目的，是为了使小学生在心理发育的关键时期，通过感知音乐的美，升华其思想精神，丰富其精神世界，帮助其建立起正确的价值观与审美观，对于学生的个人成长有着积极意义。其中，以集体演唱形式为代表的班级合唱教学，既能使学生获得较为扎实的音乐知识，又能在此过程中有效培养学生的音乐素养，可谓是一举两得。
关键词：班级形式；小学音乐；合唱教学
在当前的小学教育体系中，很多音乐教育工作者仍将音乐课程与文化课程剥离开来区别对待，这其实是一种错误的教学观念。音乐作为人类历史进程中最为重要的艺术表达形式之一，其中蕴含着无限的文化力量，对于当前小学生的核心素养教育有着极强的启示意义。以“立德树人”为目标的新课改若能合理利用音乐课程，将其积极优势充分发挥出来，对于学生的心灵成长有着强大的熏陶作用。在班级形式内的小学音乐课程中开展合唱教学活动，教师应当以学生的精神需求出发，予以正确的引导，使建立起个性的审美观念，为其精神世界的塑成提供正向的助力。
一、基于班级形式的小学音乐合唱教学的意义
《礼记》有言：凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。音乐是综合了人类情感与艺术性质的表达形式，其能够跨越时间与空间的限制，使现下的人也能就某一段音乐与前人的情感形成共鸣，是当前大文化交融背景下加深文化传播的重要形式之一。在小学阶段开设音乐课程的根本目的是为了使学生在教师有意识的正确导向之下，逐步形成鲜明的自我个性，并建立起较为稳定且正确的价值观与审美观，对其终身发展都有着深远的影响。基于班级形式出发的小学音乐思考，其通过采取合唱教学的方式，既能把握住当前小学生的心理特性，满足其音乐情感的需求，又能在合唱的教学活动中，深化学生个体与集体之间的融合程度，培养其较为全面的音乐素养[1]。合唱教学方式若在当前的小学音乐课堂上得以有效应用，一方面可以有效的规范学生处于集体生活中的个人行为，使其逐步摆脱狭窄的世界观，将外部世界纳入个人成长体系中来，并在此过程中培养其良好的音乐情操，强化其以道德标准为主的审美观念。另一方面，音乐本身就具有培养学生的想象力与创造力的积极作用，学生在合唱教学活动中，受灵活的教学环境影响，其思维更加开放，有助于其将想象具化为现实，加强其创新性逻辑思维能力的成长，使其建构其较为完整的音乐素养基础。
二、基于班级形式的小学音乐合唱教学的策略
（一）注意合唱曲目的选择
基于班级形式的小学音乐合唱教学的活动开展要先从合唱曲目的选择开始，教师应当结合学生的真实音乐水准，选择能够充分发挥每一学生音质特色，又能较好完成集体任务的曲目，使每个学生都能积极的融入到教学活动中，以期提高其音乐素养。如针对低年级的学生，其自身的知识基础尚未打牢，无法消化较难的曲风，因此合唱曲目的选择应当以简单的儿歌为主，教师通过适当的分配曲目分量，使学生的音色都能得到较好的体现，有助于合唱教学活动的深入开展。
（二）音乐技巧培训
小学阶段的学生本身并不具备高超的音乐技巧，一般依靠自己只能完成较为简单歌曲的演唱。随着其音乐学习经验的累积，教师在基于班级形式开展合唱教学活动时应当注意加强学生音乐技巧的培训，使其具备较高水平的音乐技能。如，在完成高音演唱时，学生往往由于不会运用气息，而达到较好的演唱效果，教师应当在平常的音乐教学活动中教育学生如何在演唱间隙换吐气，并辅以适当的开嗓培训，以使学生逐渐掌握演唱技巧，在合唱活动中充分发挥出其音乐水平。
（三）合理分配学生角色
合唱教学活动相较于一般的音乐活动，更注重学生的集体精神，对于其合作能力的要求较高。在一首完整的合唱表演中，每个学生根据其音色、音准等需要承担不同的角色，如此才能使合唱表演更具感染力，也更具专业性。教师基于班级形式进行小学音乐合唱教学活动时，首先要对每位学生的音域特色形成初步的了解，如此才能进行针对性的发音训练。其次，教师要针对选取的不同，合理分配学生需要承担的角色，保证其在合唱过程中既能彰显个人声音的特色，又不会在集体合唱中显得过于突兀[2]。在此基础上，学生在小学音乐合唱教学活动中既能通过展示个人特色而获得较强的价值认同感，有助于其建立其个人信心，又能在相互配合完成合唱任务时，有效的与同学搭建其合作互助的良好关系，有助于培养其集体主义精神。
结语：
小学音乐课程作为培养学生核心素养的重要课程之一，教师应当注重其艺术价值，并通过合理的教学手段使其优势充分发挥出来。基于班级形式的小学音乐合唱教学活动中，教师要注意合唱曲目的选择，依照学生的不同个性采取针对性的音乐技巧培训并合理分配其在合唱活动中所需承担的角色，如此才能够较好的发挥音乐科目的积极影响，帮助学生构建较为扎实的音乐素养基础。
参考文献：
[1]蒲玉凤.关于小学音乐班级合唱教学实践的相关探讨[J].新课程,2017,(09):74.
[2]董月琼.浅谈中小学音乐班级合唱教学实践研究[J].时代教育，2017,(14):136.