摘要：在核心素养教育改革的要求下，我国义务教育体系正实现着从上到下，由内至外的全方位变革。以音乐鉴赏课程等为代表的艺术性课程，其教学模式亟待改变传统课堂的束缚，迸发出新的生命力。其中，快乐教学法作为面向学生全面发展的素质教育手段，其既保证了教师在课堂上的主导作用，又强调了学生的主体地位，为师生关系划定了新模式，极大的改变了当前的小学音乐课堂的形式，其在小学教育体系中的广泛运用一定程度上体现了当前素质教育改革的成功。
关键词：快乐教学法；小学音乐课堂；运用
在传统的小学音乐课堂上，教师的主导作用被过分强调，忽视了学生主体的发展，不利于学生核心素养的培育。在新课改的要求下，教师运用快乐教学法在小学音乐课堂上，一方面活跃了课堂氛围，通过更为灵活的教学手段有效的完成的音乐教学任务。另一方面，快乐教学法更符合当前小学生的心理特性，能够充分调动其参与到音乐课堂上的积极性，促进其自主学习能力的发展，形成较为良好的学习习惯。
一、快乐教学法在小学音乐课堂中运用的意义
（一）快乐教学法概述
快乐教学法的根本目标是通过满足学生情感需求，活跃课堂气氛的方式促进学生的全面发展，具有较强的新时代特性。在快乐教学法中，教师基于学生的心理需求出发，运用恰当的方法将教学内容生活化，加强学生的学习体验，使学生在快乐的环境中完成各类学习任务。这种教学模式下，学生不仅能够较好的抓住学习重点，深化学习内容，更能在知识累积的过程中完善其心理的成长，使其搭建起正确的价值观体系。快乐教学法较之传统的教学手段，其更重视学生的心理健康，而不是文化知识的进步，其着力点不同，取得的教学效果也不同。站在核心素养教育改革的视域来看，快乐教学法更满足当前的教育新形势，更能为学生的终身学习打下稳定的基础。
（二）快乐教学法在小学音乐课堂中的运用意义
音乐是一门艺术，其在社会文化的传播中承载着较强的感情色彩，音乐科目在小学教学体系中的有效落实对于学生的思想道德培养有着积极的导向作用。小学阶段的学生由于身心发展尚未成熟，其对于外部世界的理解与个人价值观体系的架成较为依赖教师的思想传播，因此教师应当充分发挥音乐科目的优势，通过快乐教学法强化学生在音乐鉴赏课程中获得的情感认知，从而促进其精神世界的正确塑成[1]。音乐不分国界、不分种族，是大众性的艺术。在快乐教学法的引导下，学生能够透过音乐感受世界文化的魅力，从中吸取有利于个人成长的精髓，摆脱固化思维的限制，获得人格的自由成长空间。
二、快乐教学法在小学音乐课堂中的运用策略
（一）创设快乐的教学情境
在小学音乐课堂中运用快乐教学法时，教师可以从创设快乐的教学情境做起，彻底打破传统教学中沉闷的学习氛围，较为良好的激发学生音乐学习的兴趣。快乐的教学情境创设有赖于教师教学观念的转变，其要逐步放下对成绩等客观标准的追求，以满足学生的感情需求出发，针对课程目标的不同融入不同的元素，使教学情境更为人性化与灵活化。如针对低年级的儿歌教学中，教师可以根据学生的心理特征，通过还原自然环境等方式使学生的思维从单一的教室中得到解放。在快乐教学情境的渗透下，学生的音乐素养受到潜移默化的影响，对于音乐的鉴赏更为立体与客观。
（二）充分利用互联网技术
音乐鉴赏课程是声音的课程，但随着社会科学技术的进步，传统单一的音频教学模式已经无法满足学生的音乐学习需求。基于此背景出发，教师在运用快乐教学法在小学音乐课堂上时，应当注意学生在此过程中的情绪反馈，通过充分利用互联网技术满足其日渐增长的学习需求[2]。如在学习少数民族音乐时，教师可以利用多媒体技术播放少数民族的生活环境，文化形成历史等解说视频，并在视频中插入相应的少数民族音乐。学生在多媒体的帮助下，对于少数民族音乐的鉴赏更具形象性，减少了学习鉴赏的难度，有利于其快乐情绪的保持。
（三）加强音乐课堂与生活实践的联系
艺术来源于生活，也终将归于生活。快乐教学法在小学音乐课堂上的运用离不开与生活实践的联系，因此，教师应当基于学生的生活经验出发，有机的加强可生活化的部分，使学生架构其音乐理论与现实生活之间的联系。如在厦门、福建等一些村落中的石头用筷子敲击时会发出不同的声音，有心人士发现其与音符有着共通之处。教师可以结合这一案例，鼓励学生去探索生活中的“音符”，并根据所学音乐理论完成如小星星变奏曲等简单的曲目演奏。在这一过程中，学生的自身经验在音乐学习中发挥出了巨大的作用，极大的激发了其学习热情，有助于其在学习过程中快乐情绪的维持，并将其转化为强大的学习动力。
结语：
小学音乐课堂的有效开展对于当代小学生核心素质的培养有着极为积极的作用，因此教师应当注重运用快乐教学法等新型教学方式，有针对性的提高其教学效率。学生在快乐的教学情境中，充分利用多媒体技术，能够深化其将音乐理论应用到实践活动中的能力，丰富其音乐素养，对于其身心的健康成长有着积极的影响。
参考文献：
[1]邹倩.快乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].教师:课改研究.2012.08（25）：47-48.
[2]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].成功(教育), 2013,(05):113.
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