摘要：初中是英语课程的关键阶段，在初中阶段，英语课程的难度逐渐增大，词汇量涉猎更加广泛，英语知识体系的构建更加完整。要提高课堂的有有效性，就要深入贯彻新的教学理念，运用新的教学模式，构建一个高效的初中英语课堂。
关键词：新课改模式；初中英语；高效课堂；和谐构建
引言：
新课改模式下教学体系得以重新构建，教学理念得以重新定义，教学方法得以创新。初中英语高效课堂的构建要建立于新的教学理念和新的教学方法之上，因为，在时代更替下，教学的主体在本质上已经发生了明显的变化，运用传统的教学方式和理念教学，已经不再适合新时代的初中生。
一、初中英语教学存在的问题
初中英语课堂存在着一些现实问题，因此，在构建高效课堂的道路上困难重重，想要构建初中英语高效课堂，就要对初中英语课堂中存在的现实问题进行分析和总结，通过对这些问题进行分析，从而有针对性地拿出解决措施。
（一）教学理念模糊
新课改下的教学理念是清晰的，有目标性的，教学中注重培养学生的英语思维，注重提高学生的英语综合素养，重视过程教学，讲究方法的传输。但是在实际的初中英语教学中，教师的教学理念模糊，受到传统的教学理念的影响比较深，仍然采用以前的教学方法，重视学生的学习成绩，忽视过程教学，没有着重培养学生的英语兴趣，教学主要是为了应付考试，忽视学生的素质能力的培养。在新课改教学背景下，教师要重新审视英语教学，贯彻新的教学理念，以清晰的教学理念深入教学实际中，注重培养学生的英语核心素养[1]。
（二）教学方法单一
新课改背景下的初中英语教学方法应该是多样的，丰富多彩的，深入学生实际的，符合学生的成长规律的，迎合学生的内心的，但是，现在很多教师在教学时所采用的教学方法比较单一，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还不利于构建高效的英语课堂。教学方法在新的教学理念的影响和指导下，应该与之相协调，相统一，深入教学实际中，探索多种教学方法，构建高效的英语课堂。
（三）教学内容局限性较大
在实际的初中英语教学中，教学内容局限性大也是初中英语课堂中存在的问题之一，其主要表现在教学内容浮于表面，教师不能科学的引导学生进行深入的探索，指导学生将英语知识进行整合，不利于学生构建英语知识体系。初中英语知识比较零散，要高效的将知识点进行归纳和总结，教师就要引导学生构建英语知识体系，进行阶段总结，深入的拓展，让学生对英语知识点进行升华，从而掌握英语知识的原理，逐渐提高学生的英语综合素养。现在的英语教学中，教师所设计的教学内容局限性相对来说较大，没有突破性，缺乏创新性，要改变这种现状，教师就要深度的解读的教材，了解学生的需求，科学设计教案。
二、构建初中英语高效课堂的策略
（一）贯彻以人文为本的教学理念
要构建高效的初中英语课堂，教师要先改变教学观念，贯彻以人文本的教学理念，颠覆传统的教学理念，以新课改模式下的教学理念为基点，注重培养学生的英语能力，重视过程教学，忽视结果教学，摒弃传统的应试教学的理念，注重学生的英语兴趣的培养，不要过于侧重培养学生的英语知识能力。在新的教学理念的影响下，教师在教学中应该以结果为导向，重视教学过程，重点培养学生的英语兴趣，给学会灌输正确的英语学习态度和习惯，让学生保持积极向上的思想观念。新课改教学背景下，以人为本的教学理念和时代的发展相符合，和初中生的个性发展相适应，在初中英语教学中，教师应该关心关爱学生，积极的引导学生，构建良好的师生关系，注重学生的个性发展，而不是只为了教学而教学，只为了成绩而教学。另外，在课堂中，要注重学生的主体地位，初中阶段，学生的自主意识越来越强烈，继续表现自我，想要赢得教师的肯定，因此，在初中英语课程中，教师要以学生为课堂的主体，让学生充分参与到英语实践活动中。
例如，在学习《our school life》一课时，教师在上课时要以学生为主体，让学生参与到课堂中，以教学目标为导向，在实践活动中培养学生的英语能力[2]。
（二）创新教学方法
在初中英语教学中，教师可以采用多种教学方法丰富课堂，改变以往单一刻板的英语教学范围，提升学生的学习兴趣，在新课改教学模式下，教学方法的运用不仅要深入实际，而且还要符合学生的发展。
1.运用情境教学法
在新课改的教学背景下，教师运用情境教学法可以让学生深入其境，在教学活动中获得良好的学习体验，轻松掌握英语课堂的重难点，提升学生的英语能力。在初中英语教学中，教师可以适当将情境教学法进行创新，由于英语课程的特殊性，情境可以以学生自主参与为主，让学生通过口语训练，掌握难点，理解重点，提高口语能力。例如，在学习《the birthday party》一课时，教师可以根据课程内容创设一个‘生日 party’的情境，让学生进行角色扮演，根据课程所学练习在生日 party上应该怎样去和朋友打招呼，通过练习，让学生掌握生日 party的相关英语话术，提高学生的口语能力，学生在对话练习中也掌握了文章中的语法。情境教学法可以提起学生的兴趣，让学生以积极的状态充分的融入课堂中，能够有效提升初中英语课堂的有效性，教师在运用情境教学法时，可以根据课程内容的特点灵活的转换，常用的情境教学法有很多，如故事情境教学法、音乐情境教学法、图片情境教学法等[3]。
2.加强小组合作学习
小组合作学习能够开拓学生的思维，加强思想的碰撞，提升学生的合作意识，符合新课改的教学理念，初中英语教学中，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过合作探讨，构建英语知识框架，捋顺英语知识。例如，在学习《the seasons and the weather》一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，根据教学内容提出问题，让学生进行讨论，本文中的重点是掌握天气的语法和语句，因此，教师的问题可以是，夏天的天气怎样，春天的天气怎样，请同学们以小组为单位进行对话练习，进行探讨，本文所学的是关于夏天的天气的问法，学生经过自主探索和讨论，会对每一个季节的天气的问法都有所了解，探讨就是将知识进行拓展，学生的眼界得到了明显的开拓[4]。
3.整合教学内容
新课改背景下的初中英语教学中，教师要注重知识点的整合和归纳，引导学生构建英语知识体系，由于初中的英语知识比较零散，学生以传统的学习方法进行学习时，容易造成遗落知识的现象，因此，教师要引导学生进行总结和归纳，构建知识体系。对于英语词汇而言，教师可以利用思维导图的方法，让学生将同一课程内或者同一单元内的单词进行总结，引导学生找出形同词汇的规律进行高效的记忆，教师在课堂中给学生教会总结的方法，渗透总结知识的要点，让学生在课后进行自主总结。例如，在学习《the seasons and the weather》一课时，本课程的单词有明显的特点，都是与天气有关的，因此教师可以引导学生利用思维导图将同类词汇进行总结，搭建英语知识体系，并且让学生逐渐养成良好的总结习惯。
（四）科学利用多媒体
新课改下，教师要科学的利用多媒体增加英语课堂的趣味性，利用多媒体设计英语课件，刺激学生的视觉，拓宽学生的英语思维，多媒体立体的画面，生动形象的声音会给学生带来不一样的视觉体验，所以，在初中英语课堂中，教师可以科学安排课程程序，利用多媒体提高课堂成效。
三、结束语
总而言之，新课改下，教师要提升初中英语课堂的成效，就要改变思路，紧随新的教学理念，采用多样的教学方法深入英语教学中，重视过程教学，以提高初中生的英语能力。
参考文献
[1]邹艳. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 读与写(教育教学刊),2015,12(06):137.
[2]吕玲玲. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 中国校外教育,2019(19):93-94.
[3]王柱清. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 课程教育研究,2019(22):94-95.
[4]陈惠敏. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 科学大众(科学教育),2012(08):30.