摘要：在小学英语教学中，由于没有英语教学环境，使得教学很难让学生适应。学生只能死记硬背，对英语知识认识不够深刻，运用不够灵活。这样在英语教学中，以语篇拓展方式进行教学，就会给学生营造良好的英语环境，让学生在英语环境之下去学习英语，就会使英语学习中的重点和难点迎刃而解。本文从以下几个方面进行阐述，激活小学英语教学课堂，让英语教学绽放活力。
关键词：语篇拓展；小学英语教学；实践分析
语篇是英语学习的重要平台。通过语篇可以实现教与学的有效对话，让学生在良好的环境之下去学习英语，实现教学的有效性。运用语篇进行英语教学，使教学的充满无限创造力。
一、小学英语教学现状
当前英语小学教学中，教师采取传统的教学方式，在课堂上分为两个极端，一是强迫学生学习英语，每节课都给学生高强度的英语教学，让学生以量取胜，学生苦不堪言，在这样的压力下虽然能够学习到一定的知识，但是学生更多感受到的是疲惫感，而且大部分学生会由于教师的这种教学方式开始排斥英语学习。另一个极端就是采取比较随意教学方式，学生学与不学自己都不做管理，只顾自己讲课，学生愿意听就自己做笔记，不愿意听教师也不去管，学生在课堂中比较轻松和自在，但是教师教学主体是小学生，小学生的自控能力很差，也没有自主学习的意识，教师采取这种随意的教学方式并不能让学生意识到学习的重要性，忽略英语学习，最后学生的英语基础也会不扎实，所以这两种教学方式都行不通，教师需要让学生对英语学习感兴趣，提升学生的学习欲望，让学生能够在英语课堂中集中精力，英语绘本的运用能够很好的解决这个问题，帮助教师开辟新的教学方式。
二、语篇拓展教学策略
（一）运用生活，语篇拓展
在课堂教学中，教师需要把教学内容和学生的生活相联系，让学生有熟悉的感觉，这样接下来的学习才能顺利，否则会让学生习惯性的逃避，教师在教学中学生不配合，一样没有效果。比如在学习《Our animal friends》这一单元时，教师可以运用语篇拓展，对这一单元进行深入的探析，使学生在学习的时候，更加能够深入学习，深入的理解知识，使学生不断深入。教师可以联系生活，把标题写到黑板上之后，让学生明白本单元学习的重点是animals，然后引导学生回忆自己家里有哪些animals，先从家里的宠物说起，有的学生家里有狗（dog），有的有猫（cat），还有的有猪（pig）等等，这些都是我们日常生活中比较常见的，除了家里的动物，教师还可以让学生回忆自己去动物园的经历，动物园里有哪些动物，有老虎（tiger），狮子（lion），大象（elephont），还有熊猫（panda）等等，这样一来，学生的思绪就回到了自己熟悉的场景，再进行课本中单词和句子的学习时也不会很陌生，会自然而然的把课本中的场景和自己生活中经历过的场景联系起来，能让学习效果翻倍。在课堂教学中融入生活，既能让学生的学习更加轻松，也能保证教学的顺利，让学生对英语学习有亲切感，就会使所学的知识向更深度发展，让学生对知识有了更加深刻的认识。
（二）运用多媒体，语篇拓展
多媒体（Media）是一种中介。多媒体无疑是教师教学的福音，用多媒体设计的课件也是趣味十足的。如在我们小学课文《My friends》的课文中，用生动的动画和音频资料，将学生们带入到朋友之中，让学生们有一种感同身受的感觉，然后我再打开英语音频，在英语音频开始朗读的时候，学生们可能是不太听得明白，但是在画面的引导和教师的慢慢翻译和讲解下，学生们就会明白。
哦哦，那两个小朋友在打招呼，他们在说“ hello， I’m mike”。原来那个穿着紫色衣服的小朋友叫麦克，那句话用我们的汉语来说就是“你好，我的名字叫麦克”。那我和同学第一次打招呼，如果用英语来打招呼的话是不是就要说“hello， I’ m Xiao Hong”。然后让孩子们踊跃的用英语和身边的同学打招呼。在这个自我介绍的过程中孩子们就学会了例如：“hello， I’m XXX” 和“what’s your name？”“Good bye”等等打招呼用语。通过多媒体教学，使学生在愉悦的氛围中进行学习于对话，把简单的知识向更深处拓展，让学生不仅仅局限于对话中，更重要的是让学生通过对话，对英语有更深的认识。学生在语篇拓展张，把英语向更深出蔓延，让学在学习英语的时候，有了新的认识，有了新的感悟，就会以此为契机，挖掘更深的知识，使英语学习更加具有深度。
（三）运用绘本，语篇教学
教师之所以在英语课本中运用绘本，就是为了让学生了解相应的课本中需要学习的内容，而不是为了让学生看一些图画而融入，所以在融入的过程中要遵循有机性原则，教师原则的绘本内容要和教学内容有相关性，而不是随便找一些风马牛不相及的内容敷衍学生，走个形式，这完全没有必要，反而还会浪费大家的时间，绘本也无法起到帮助学生简化学习内容的效果，只有绘本的内容与教学内容有较高的契合度，学生才能在欣赏完绘本之后把热情转移到相应的课本内容的学习上，比如在教学生《Happy birthday》这部分的内容时，教师就要找和生日相关的绘本，让学生通过图画感受生日的氛围，然后把情感带出来，放到课本中需要学习的知识上面，无论是在句型的记忆还是练习中都能有激情，这样学习起来也更快，而不是找另外的例如食物、动物等绘本，这样对学生的学习根本没有任何帮助。有机性原则是很重要的，如果教师没法做到对应选择，绘本就失去了存在的意义，把一些不相干的东西硬要放在一起让学生学习，反而会让学生更加逃避英语学习。运用绘本 ，可以让学生更加深入的去学习英语，在浓厚的兴趣之下去探索英语的奥秘。
（四）巧设情景，语篇拓展
情景教学能够让学生进一步感受文章描述的意境，让学生走进情境，如同身受，和意境融为一体。在情境中，还能增强学生的参与感，加深学生对知识的印象，帮助学生轻松记忆知识点。例如，在学习“colors”这课 的时候，老师可以通过多媒体播放各种颜色的图片，还可以利用各种形状、物体来展示颜色的不同，增强趣味性，帮助学生学习和记忆关于颜色的英语知识。在学习中，老师还可以适当拓展，借机向学生提问，同学们都喜欢什么颜色，让学生用英语说出来。有的说“black”，有的说“blue”，有的说“green”，学生的积极性特别高，让学生思维得到提升，引发学生思考，锻炼学生的英语表达能力。
总之，在小学英语教学中，要善于运用语篇环境，对课堂教学进行拓展，使小学生在英语学习中更加得心应手，提高英语效率，拓展英语深度。
参考文献：
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