摘要：近年来随着教学体制的不断改革和深化，对职高院校的英语教学提出了更高、更新的要求，传统模式的英语教学已经无法适应当前时代发展的趋势，要求院校进行英语课程教学的改革和创新，整合各项教学要素和资源。三维目标的提出不仅使教育理论更加完善，而且还为职高院校教学提供有力的指导，有利于提升职高院校的整体教学水平和效果。
关键词：三维目标；职高英语教学
引言
随着新一轮的英语课程与教学改革的深入推进，传统的职高英语课堂教学受到了巨大的挑战和冲击，新课改是一种以目标为导向的课程设计与实施的过程，它确立了语言技能、语言知识、情感态度价值观三位一体的课程与教学目标。这是发展性教学的核心内涵，也是新课改推进素质教育的集中体现。众所周知，新课改后把教学目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标，这样的三维目标的确定对我们新时代的职高英语教师提出了更高的要求。我们认为，教师应该更多的关注三维，领悟三维，在此基础上，在教学过程中有效的落实三维，整合三维，从而轻松地达成三维教学目标，这应该成为一堂好课的标准。
一.三维目标的意义
三维目标主要是指在英语教学中，教学要实现三个目标，即情感态度、过程方法以及知识技能。情感态度，是培养学生形成正确的学习价值观和态度，杜绝学生成为一名学习的机器，教师要引导学生树立自身鲜明的个性和特点，促使学生成长为一个社会需要的合格人才。过程方法，教师在教学中，要给学生创设良好的课堂环境，让学生在快乐以及健康的环境下进行英语学习，引导学生养成正确的学习方法和习惯，培养学生善于交流、团结合作、善于探索的学习方法。知识技能，教师在教学中，要培养学生的英语自学能力，其中主要包括英语知识的获取以及运用英语知识的能力。
二.三维目标在职高英语教学中的有效实施分析
2.1提高学生英语应用能力
在英语教学中，掌握英语基本技能和基础知识是基本教学目标，因此在教学中，教师要科学把握和了解教材内容，合理制定教学目标。并且结合学生现状以及教学实际，科学设定教学计划，打牢学生英语基础，进而提高学生的英语应用能力。例如在进行单词讲解的过程中，一些学生课堂注意力不集中，认为学习单词就是死记硬背，这种认识是片面的。针对这种情况，教师要加大单词学习的重视程度，运用情景教学法提高学生的学习质量和效率，并且设置英语情景对话，为学生创设轻松的教学气氛，让学生在实际运用中体会英语的魅力。教学还要引导学生用正确的方法学习单词，培养学生的创造意识，提供给学生自我发挥的空间和平台，例如即兴英语对话，锻炼学生的语言表达能力以及反应能力。
2.2升华学生情感态度
职高英语教学具有一定的特性和规律，其涉及到英语意识以及英语知识的形成，因此，教师在教学中，要引导学生建立正确的学习态度，进而学好英语知识。特别是在区分母语思维和英语思维的差别时，教师要提高学生对英语文化的理解，拓展学生的知识范围和文化视野，升华学生的情感态度。在英语教学中，教师要对英语的风俗习惯以及文化传统进行介绍和讲解，例如圣诞节和万圣节是英语国家十分重视的传统节日。而中秋节、端午节、元宵节以及春节则是我国十分重视的传统节日，又例如在英语国家，孩子在十八周岁后，父母就不再有养育的义务，但是我国啃老已经成为一种十分普遍的情况。英语国家提倡开放式教学，而我国采用框架式教学，在英语国家的课堂，学生可以指导教师，而不提倡教学环境的有序和整洁，但是我国的教学课堂则强调有序和整洁，并且教学以教师为主，学生只能被动的接受知识。在英语教学中，教师不仅要传授给学生知识，同时还要帮助学生吸取英语文化的优点，但是要注意不能崇洋媚外，我国文化也具有很多值得学习的地方。因此，教师要帮助学生形成正确的文化价值观，在充分了解英语国家文化的同时，形成科学的价值理念。
2.3选择更加合适学生的学习材料
一直以来，教科书均是教师教学和学生获取新知识的主要资源，不同的教材其侧重点各有不同，每一种教材均尤其各自的优缺点，而若能够根据教学实际选择更加适合学生的教材，那么整个教学过程将能够起到事半功倍的效果。比如，《英语》教材中的 Unit 2 weather，就是主讲 weather alert(天气警报)、heavy(浓雾)、drought(干旱)、lightning(闪电)、sand storm(沙暴)等多种日常生活中，我们会经常接触到或者看到的浓雾、闪电雷鸣的，能够激发学生共鸣，且还能够在极大学生兴趣的同时加强其对新知识的记忆。又如，Unit3 In the cities ，通过详细讲解城市的情况，能够让学生在回忆其城市生活的同时，学习到更多在城市生活需要使用到的英语用语。比如，The hotel(旅馆)、restaurant(饭店)、The cinema(电影院)、The game is city(游戏城)、park(公园)、The zoo(动物园)等。这种贴切学生生活的英语教材，能够使学生在更加愉悦的学习氛围中学到新知识，且由于是贴近生活，因此更加能够容易记住，其实际使用的机会也比较多。
2.4更新教学方法
英语教学中，过程和方法是相辅相成的，两者相互促进、相互影响，可以形成一个较为系统的知识体系，这对学生英语学习效率的提升有着极大的帮助。在教学实践中，老师要明确英语知识讲授的基本步骤和环节，结合教学条件和学生的英语基础能力合理安排和设置教学内容，灵活运用各种学习方法，尽可能地调动学生对英语知识的学习欲望，从而增强学生的自主学习能力。例如，老师在讲解英语课文时，可以适当运用小组讨论的方法，根据学生的基础情况和兴趣爱好，将其划分成几个学习小组，并且将课文段落安排到各个小组中去，让学生以小组的形式进行学习、讨论和练习，指导学生从单词、课文阅读、翻译以及句型分析等进行一步一步的学习和掌握，通过这种探究性的学习过程，可以让学生的记忆更加深刻。而且在实施过程中，老师要鼓励学生开动脑筋，大胆想象，畅所欲言，同学之间相互补充和借鉴，相互交换建议，提升他们的自主学习能力。此外，老师还可以结合教材内容，选取相关的教学方法。例如，《英语》教材第三单元Inthecities，老师可以找一些著名城市的图片，如长城、布达拉宫以及杭州西湖等，或者是所在城市中规模较大的酒店、公园、游乐场等，在课程导入阶段充分抓住学生的眼球，提升学生的听课注意力。当讲解一些有关音乐内容的课程时，老师可以选择一些流行的外文歌曲来调动课堂氛围，如“SomeoneLikeYou”等，这样不仅可以让学生在学习中感受和欣赏优美的音乐，同时还能够领略不同国家的文化内涵，从而达到内外兼修的教学目的。
结语
职高英语教学的特点决定了学生在学习过程中需要以实际应用为主，培养较好的英语意识。根据三维目标的实施原则，在教学实践中教师需要对学生的情感态度进行强化，促使他们的学习态度得到培养，进而才能够使他们的英语学习效果得到改善。汉语与英语之间在思维上存在很大的差异，教师必须努力提高学生对英语文化的认知水平，使他们对英语的情感态度得到升华，这样才能够掌握学习英语的方法。通过对这些文化差异的正确认识，学生对英语的学习效果才能够得到改善。
参考文献
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