摘要：随着新课程改革的不断深入，更加注重培养学生的自主学习能力与创新能力，教师应改变传统的教学理念与教学方法，结合学生的生活经历、认知水平、学习兴趣等，有针对性的开展教学活动，学生在轻松的教学氛围中学习，最终实现既定的教学目标。在平日的小学英语课堂教学活动中，教师可将英语游戏融入其中，既能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还能够培养学生的交际能力和语言运用能力。本文首先分析小学英语教学中应用教育游戏模式的作用，针对其中存在的不足提出时效性解决措施，提高学生的综合能力。
关键词：小学英语；教育游戏；创新策略
一、小学英语教学中应用教育游戏模式的作用
小学阶段的学生受年龄因素的影响，正处于性格形成的基础阶段，对于外界新鲜事物充满好奇心，难以却难以长时间集中注意力，更容易被新鲜事物所吸引。因此，在平日的课堂教学活动中，教师应充分考虑学生的特点，面对繁琐的内容学生难以长时间集中注意力。因此，教师可将英语游戏融入其中，既能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还能够使其积极参与到课堂教学活动当中，推动教学目标的实现，提高小学英语教学质量。通过引入相关英语教育游戏，学生在轻松的氛围中学习英语知识，提高学生的学习欲望。教育游戏的导入符合小学阶段心理发展需求，因英语这门学科具有较强的互动性、生活化等特征，与游戏的互动性、竞争性息息相关，在教育游戏的过程中就能够有效实现英语教学目标。
二、小学英语教学中应用教育游戏模式的现状
（一）缺乏时间控制
在平日的英语课堂教学活动中，无论是导入环节、授课环节、反馈环节等，均可应用游戏教学法开展。游戏教学法活泼且不单调，教师可采取多元化投入教学的方式方法，根据授课的难以程度、学生对知识的掌握情况，控制游戏导入的时间。若游戏教学法在课堂教学中导入的时间较少，则难以激发学生的学习兴趣；若游戏教学法在课堂教学中导入的时间较长，则会引起学生的躁动，难以做好班级管理工作。教师为解决相关问题，不仅要把握好课堂教学时间，还应加强对学生的课堂管理，提高教学管理水平。
（二）课后反馈消极
对于小学阶段的学生而言，在课堂教学中导入游戏模式，会对其保持积极肯定的态度，并积极参与其中，认同其产生的教学效率。在课堂教学中，学生对课程的满意程度，直接影响到师生之间的关系。在具体的教学过程中，受各项因素的影响，游戏教学法的开展并没有达到预期的目标，课堂教学效果与课下作业测评的结果并不相符。教师应提高自身专业能力，结合学生的实际情况，在反馈教学中，制定合理的教学方式提高学生的反馈质量，构建和谐的师生关系。
三、小学英语教学中应用教育游戏模式的策略
（一）转变传统教学理念
部分教师受应试教育理念的影响，对于“游戏教学”的认知不够全面，认为开展游戏教学的目的就是为了提高学生的考试成绩，具有较强的功利性，学生只能够被动参与其中，认为这一教学形式只是为了学习而学习，甚至产生厌倦心理。为解决这一问题，教师应对游戏教学进行重新定位，明确其存在的意义与价值，在备课的过程中运用相关游戏，引导学生积极参与其中，学生也可根据自身理解与需求设计游戏，在游戏的过程中巩固自身所学习的基础知识。
另外，教师应提高自身专业能力与综合素养，吸收新型教育理念与教学方式，创新课堂教学模式，提高学生学习兴趣，满足素质教育提出的要求。
（二）丰富课堂教学模式
英语教学活动的开展过程，也是师生双向互动的过程过程，教师应精心做好各项准备工作，满足高效开展教学活动的需求。因此，在平日的课堂教学活动中，教师应加强与学生的交流互动，考虑学生的个体差异为其提供恰当的游戏方式，将游戏与教学完美的相互结合。第一，教师可对游戏教学形式进行适当的增加，提高自身创新思维，加大学生的参与程度。根据学生的学习能力与性格特点进行小组划分，实行小组竞赛法，游戏结束后对每个小组进行不同程度的奖励。第二，结合所要讲解的内容，设计不同的教学场景，提高学生的参与程度，多元化的课堂教学模式更受学生的喜爱，保证课堂教学质量与效率。
（三）引导学生积极参与
教学活动的开展是面向所有学生的，教师应平等对待每位学生。小学阶段是学生学习的起始阶段，在平日的教学工作中，教师应重视学生的整体性，提高课堂参与度。第一，可将简单的游戏应用于英语课堂教学的导入环节，为学生营造轻松的学氛围，提高学生的理解能力与接受能力。第二，制定科学的教学目标，明确课堂教学的重点与难点，提高学生学习效率，并扩大课堂的参与程度。第三，教师做好教学评价工作，教学评价是提高学生学习兴趣与教师教学能力的重点，在教学过程中教师可运用鼓励的眼神、积极的语言进行反馈，根据学生的特点采取不同的评价方式，营造积极向上的课堂教学氛围。
（四）规范学生行为举止
游戏教学与传统的教学模式存在本质不同，教师应制定相关纪律规范，保证教学活动的顺利开展。首先，教师应制定符合教学形式的规则，在上课之前对学生进行小组划分，并采取积分制的方式，课后统计学生的分数，对于表现优异的学生进行精神奖励与物质奖励。当课堂游戏结束之后，教师可采取“five to one”的形式使学生快速回归课堂，保证教学活动的顺利开展。其次，营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系。教师利用课余时间与学生进行交流，降低学生的畏惧心理，对于表现欠佳的学生，帮助其找到产生问题的原因，给予更多爱心与耐心，帮助学生树立学习的自信心。
四、结语
总而言之，在小学英语课堂教学活动中，为提高学生的学习兴趣，教师应采取多元化的教学方式，集中学生注意力，使其愿意主动投入其中，真正提高课堂教学效率。因此，教师应转变传统教学理念，将游戏教学模式融入其中，加强与学生的交流互动，了解学生对知识的掌握情况以及心理变化，有针对性的制定教学计划，为学生创造良好的英语学习环境，学生在游戏的过程中充分发挥自己的才智相互共同完成游戏，提高学生英语水平，满足素质教育提出的要求。
参考文献
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作者简介：成春华（1987-03-07），女，汉族，籍贯: 江苏南通，学历：硕士