摘要：在幼儿时期，学生由于缺乏丰富的生活经验支持，其情感解读与价值观建立都依托于家庭与学校的教育，随着其进入小学阶段的学习，个人意识逐步觉醒，正处于心智成长的关键时期，教师要做好相应的情感教育工作，才能培养出有较高道德标准的素质人才。音乐科目作为小学教育体系中艺术性较强的学科，其在学生的情感教育中发挥着重要的作用，教师应当转变教学观念，予以充分的尊重。在小学音乐课堂教学中有机的融入情感教育，既能培养学生良好的音乐素养基础，又能促进其健康的审美观与价值观建立，对于其终身成长都有着积极的影响。
关键词：小学音乐；情感教育
随着我国现代社会的快速发展与进步，当前的人才培养出现了一定的功利主义，学生的情感较为淡薄，社会责任意识不强，不仅不利于学生健全人格的成长，更在一定程度上阻碍了社会稳定，需引起社会各界的重视。教育要从娃娃抓起，在当前的小学教育体系中，关于学生情感教育的工作开始得到重视，其中以音乐等艺术类的课程在教学内容与形式上都更具优势，教师应当抓住这一优点积极采取有效的教学策略，为学生的情感成长提供正确的指引，从而帮助其建立起健康的审美观念与积极向上的价值观体系。情感教育的成功，对于学生的个人成长而言有着很远的影响，并为社会稳定发展做出了有力的贡献。
一、情感教育的特征与价值
（一）情感教育的特征
情感教育的概念与认知教育相对，是当前人才培养教育体系中不可或缺的重要构成部分，其具有趣味性、创造性与审美性等特征。首先，趣味性是指情感教育的有效开展依托于学生自身的兴趣，通过调动学生的积极性实现深入化的思想教育。学生在个人意识被尊重的前提下，以兴趣为驱动力能够更好的完成教育任务[1]。其次，创造性在情感教育中既指其教育模式更具灵活性，不受传统课堂的限制，也指其更注重对学生创造性思维能力的培养，尊重学生的创造意识。最后，审美性是情感教育的核心，其不同于认知教育，带有更强的情感色彩，是以社会法律与道德风气为主，对学生精神与心灵进行的教育活动。
（二）情感教育的价值
情感教育在当前小学音乐教学活动中的成功落实，对于学生人格的成长有着巨大的积极价值。首先，情感教育促进了学生在认知上的感性发展，使其在获取充分理论知识的同时有效拓展其对世界的认知，使其视角更有温度。其次，情感教育的有效推进能够帮助学生在社会交往中搭建较为良性的人际关系，人都是群居动物，顺利的社会行为离不开集体的帮助，在正确的情感教育指导下，学生才能较好的消除个体之间的摩擦与矛盾，保证其交际圈的稳定。此外，健康的情感教育还能够极大地提高学生的审美能力，使其人格的成长更具现实意义。
学生的审美能力不仅在于对于美好事物的赏析能力，对于其自身的行为也有着较强的约束行为，从而保证其价值观的正确性。
二、小学音乐课堂教学中的情感教育策略
（一）以教师的真实情感为基础
在小学阶段的学生对于教师的依赖心理仍较强，其在情感教育中的认知受到教师真实情感的影响较大，因此若想提高在音乐课堂中情感教育的效果，教师应当以自身的真实情感为基础出发，实现全方位的情感渗透。在小学音乐课堂的教学中，教师的情感要从两点出发：首先，最重要的一点是教师要有“爱”，爱是感染力最强的情感，也是学生本身拥有的最纯粹的情感，其是天然形成的，对于学生的影响也最深刻。教师要出于对学生的爱，对音乐的爱进行情感教育，学生才能在教育过程中获得最真实的情感体验。其次，教师的情感教育要具有一定的“品格”，音乐课程本身具有较强的艺术性，教师要利用这一优势展开有品位的情感教育，要让学生在此过程中学会明辨是非，学习建成健康的道德观念，规避消极的负面情绪，如此才能保证的情感成长是积极向上的，从而帮助其建立起高标准的道德价值观念。
（二）以学生的情感需求为切入点
学生是小学音乐课程的主人翁，情感教育的根本目的是培养小学生的情感能力，因此教师应当以学生的情感需求为切入点，使教学活动能够顺利开展。首先，教师应当针对当前小学生的心理特性安排课程内容，以及情感教育的融入点，使学生在较为轻松愉悦的环境中接受情感教育。其次，教师应当注重学生在情感教育中的音乐学习体验，关注其情绪变化，针对其消极情绪予以及时的疏导，使其情感成长在健康的大方向上活动[2]。教师要尊重学生在音乐课堂上主观意愿的表现，搭建良好的沟通渠道，通过友好的互动行为完成情感教育。学生的个人意志在小学音乐课堂上得到充分体现，其对于教师的情感教育接受程度更高，所获得的情感价值更为立体，有助于其人格的健康成长。
结语：
情感教育是当代小学生人格构建的重要组成部分之一，小学音乐教师通过合理有效的教学举措使学生在课堂教学活动中稳步提升其情感体验，有助于其价值观的正确搭建，对于社会发展也有着深远的意义。在小学音乐课堂教学中展开积极的情感教育，教师应当从自身的真实情感出发，为学生提供正确的价值导向，并以学生的情感需求为切入点，采取积极有效的应对策略，从而保证学生个人意志的成熟，促进其三观的正确建立。
参考文献：
[1]朱雨花.情感交融魅力音乐——浅谈小学音乐有效教学的策略[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):245.
[2]袁佳佳.小学音乐教学中如何有效实施情感教育[J].北方音乐,2017,37(13):225.