摘要：新的教育教学形势下，小学音乐课堂教学工作的开展，要注重对课堂教学内容进行有效地丰富，注重将传统文化与小学音乐课堂教学工作进行紧密地结合，实现对优秀传统文化的弘扬及发展，进一步提升小学音乐课堂教学效果及教学质量。本文在探讨小学音乐课堂教学工作时，注重将传统文化中的古诗词与音乐教学进行结合，以提升音乐课堂教学质量，做好对优秀传统文化的弘扬及发展。
关键词：传统文化；古诗词；小学音乐
前言：传统文化之古诗词与音乐之间有着密切的关联性，将古诗词融入到小学音乐课堂教学中，能够有效地丰富音乐课堂教学内容，并实现对传统文化的弘扬及发展，有助于促进小学生更加全面地发展及进步。通过把握中国传统文化古诗词的内容及内涵，使其与小学音乐教学工作的结合，陶冶小学生的情操，提升小学生审美鉴赏能力，为小学生日后的成长及发展创造更加有利的条件。
一、传统文化之古诗词融入小学音乐课堂教学的意义分析
小学音乐课堂教学融入传统文化古诗词，能够有效地丰富音乐教学的古风古韵，对传统文化进行弘扬及发展。古诗词融入小学音乐课堂的教学意义，表现在以下几个方面：
首先，通过在音乐课堂教学中融入古诗词，能够对学生语文学习水平进行有效地提升，强化小学生对语文古诗词的理解及掌握，进一步提升小学生语文古诗词的学习能力和理解能力。
其次，引导小学生形成良好的文化意识。结合古诗词的特点来看，古诗词比较押韵，朗朗上口，将古诗词与音乐教学进行结合，引导小学生对古诗词进行吟唱，能够引导小学生做好古诗词的学习及记忆，并对古诗词的文化内涵及文化价值进行把握，帮助小学生树立正确的价值观念。
再次，通过将古诗词与小学音乐课堂教学工作进行结合，引导小学生对古诗词的层次、意境进行感受，丰富小学生的情感。同时，古诗词与音乐课堂教学工作的结合，扩大小学生音乐学习空间，增强小学生想象力，提升音乐课堂教学效果及教学质量。
最后，传统文化之古诗词融入到小学音乐课堂教学当中，能够对课堂教学氛围进行有效地活跃。古诗词与音乐教学的结合，使教师对传统教学方法进行创新，更新小学生的学习理念，使教与学把握古诗词的内容，对课堂氛围进行活跃，激发小学生学习音乐知识、古诗词知识的主动性，收获更好的教学效果[1]。
二、传统文化古诗词融入小学音乐课堂的策略分析
（一）做好聆听教学，感知古诗词的内涵
聆听教学对于小学生学习音乐知识，感受音乐之美来说，具有重要的影响。古诗词融入到小学音乐课堂教学中，教师可以利用聆听教学的方式，使小学生对古诗词的内涵进行有效地感知及理解[2]。在开展课堂教学设计时，教师要联系音乐课堂教学需要，对小学生学情予以关注，实现古诗词与音乐教学的结合发展，从而使教学工作开展更具针对性。
例如在开展小学音乐课堂教学过程中，教师要注重把握循序渐进的教学原则，引导小学生对古诗词进行吟唱，以激发小学生的学习兴趣，使古诗词与音乐教学进行有效地融合及发展。在课堂教学中，教师可以播放古诗词方面的乐曲，如《送别》、《读唐诗》，实现音乐教学与古诗词的紧密结合，引导小学生参与到乐曲欣赏当中，引导小学生在吟唱古诗词时，感受古诗词的文化内涵，使传统文化中的古诗词在音乐课堂教学中得到更加有效地渗透及应用，进一步提升音乐课堂教学效果及教学质量[3]。
（二）利用游戏教学，激发学习兴趣
小学音乐课堂教学工作开展，要注重立足于小学生的学习兴趣，引导小学生能够积极、主动地参与到音乐学习中，实现古诗词与音乐课堂教学的有效融合。在音乐课堂教学中，联系小学生的兴趣点，加强游戏与音乐教学进行结合，能够有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生由被动学习向主动学习方向转变[4]。例如以小学生耳熟能详的古诗——《静夜思》为例，教师结合多媒体信息技术教学手段，将《静夜思》的内容以及表达的作者思乡情感利用图片、视频进行直观地展现。接下来，结合《静夜思》的内容，做好音乐教学曲目的有效选择，从而提升古诗词的感染力，突出古诗词所描述的意境。在课堂教学中，为了加强小学音乐与古诗词教学的联系，教师可以通过弹奏音乐，让小学生吟唱对应的诗句，并给予回答正确的小学生予以奖励。通过这一方式，实现古诗词与音乐韵律的结合教学，以丰富小学音乐课堂教学内容，强化小学音乐课堂教学质量。
（三）突出个性化差异，提升教学质量
在小学音乐课堂教学工作开展过程中，对传统文化古诗词的融入，要注重对小学生的个体差异做好把握，使课堂教学的针对性和有效性得到提升。在教学中，通过引导小学生进行聆听，对古诗词、音乐内容进行了解，并结合音乐歌唱，使古诗词与音乐课堂进行紧密地结合。在教学中，教师要对小学生的身心发展特点做好把握，积极与小学生进行沟通和交流，对小学生学习中存在的问题及不足做好针对性的把握，以强化课堂教学效果及教学质量[5]。在教学中，教师通过与小学生进行沟通和交流，能够对每一个小学生的身心发展特点做好把握。在实际教学中，教师可以根据学生的个体差异，对小学生做好针对性的分组，并结合小学生的个性化差异，提升音乐教学的效果及质量，以强化小学生对音乐知识点的理解及掌握，使课堂教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学音乐课堂教学过程中，将古诗词融入到音乐课堂中，实现古诗词与音乐教学工作的结合，对传统文化内涵做好把握，实现传统文化的弘扬与发展。同时，将古诗词融入到音乐课堂教学中，丰富音乐课堂教学内容，使小学生对优秀的传统文化进行有效感知，进一步促进小学生的成长及发展，培养小学生音乐核心素养及能力，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
参考文献：
[1]李瑶瑶.小学音乐教学中古诗词文化基因培植实践研究[J].北方音乐,2020(10):183-184.
[2]李秧秧.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合[J].戏剧之家,2020(12):180.
[3]罗娟.校本课程改革——小学音乐课堂教学中古诗词童趣自主创编研究[J].黄河之声,2019(20):120.
[4]刘琴.古诗词歌曲引入小学班级合唱教学的策略探究[J].新课程研究,2019(07):100-101.
[5]周惠燕.古诗词吟唱融入小学音乐课堂的实践策略[J].课程教育研究,2018(52):199-200.