摘要：素质教育的进一步推行使得新的教育理念在初中英语课堂当中也得到了越来越多的应用，作为一种新的教育理念，STEAM教育模式正在不断带动英语课堂的变革，通过将STEAM教育理论与英语学科相结合来打造创新型课堂从而突显英语课堂对于带动学生综合能力提升的价值，使学生能够在真实的情境之中学习融合性知识，本文主要通过英语课堂中的听、说、读、写四方面探讨STEAM教育理论下的英语思维的探索。
关键词： STEAM教育 思维模式 英语课堂
前言：STEAM教育强调学生能够在实践和探究的基础之上以整体性的思维来思考和对待问题，通过强调学生多方面能力的培养来带动学科教学的变革，从而在激发学生主体性学习意识的基础之上带动学生英语语言学习的能力，因此，教师可通过STEAM教育来点睛英语课堂。
一、创设真实化情境，引导学生语感培养
在STEAM教育模式之下，学生在学习过程当中的实践能力得到了越来越多的发挥，通过创设真实情境带动学生的英语学习促进学生的语言习得，因此，教师可通过在初中英语课堂中创设真实情景引导学生的语感培养。
例如，在讲解My hometown and my country这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“Hometown is significant to us. It is a place where we born and grow up. Now let’s watch a short video about hometown and country. Please listen carefully and pay attention to the hometown of the characters. And later we will discuss it together.”通过这样的方式，教师将多媒体教学视频引入到了英语课堂之中，在STEAM教育模式之下为学生创设一个真实化的语言情境，激发学生的英语语言思维，在母语化的情境之中带动学生听力的培养，整个过程中学生能够根据学习主题进行有针对性的学习，接着教师可以邀请学生来发表他们的看法，从而了解学生在听力的过程当中学习的情况，有的学生回答：“The hometown of the character in the short video is Tokyo in Japan. He moved to America and he miss his hometown very much.”可见，通过这样的方式，教师在课堂中巧用STEAM理论调动学生视觉器官和听觉器官的基础上引导学生根据听力的内容展开了交流，在这个过程中，学生能够根据真实化的英语母语情境进行对有关家乡表达方式的收集，学生的语感得到了有效的培养。
二、创新英语教学环节，提升学生交际能力
STEAM教育模式强调突出英语学科对于创新型人才的培养，通过带动学生在创造中学习，激发学生的创新思维，从而充分实现英语教学的价值，因此，教师可通过在初中英语教学中创新英语教学环节提升学生的交际能力。
例如，在讲解Way of life这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“People in different countries have different lifestyles. Learning different cultural customs and the people’s ways of life can help us to better communicate with others. Now you can choose a picture of the PPT. And then use the topic in the picture to communicate with your partner about the ways of life. Such as what is the traditional food in England? “ 通过这样的方式，教师引导学生在观察图片的基础之上展开了情景对话，通过根据图片的主题进行英语表达可以有效地提升学生“说”的能力，在这个过程当中，教师充分拓展了STEAM教育理念的价值，在发挥学生创造性的基础之上带动学生观察能力的培养，充分展现STEAM教育模式对于学生综合能力培养的强调，接着，教师可以邀请学生来进行分享，有的学生进行的了以下的对话：“England people usually have afternoon tea. They often eat bread in the morning. And they likes drinking tea.另外一个学生说到：“So what’s the ways of life in China?”另一名学生回答：“ Chinese people always eat dumplings in Spring Festival.”在英语课堂之中，教师充分利用了STEAM教育理念来创新了英语教学环节，凸显了对于学生英语思维的培养。
三、拓展教学活动，带动阅读能力提升
通过整合语文、数学等学科知识来带动英语阅读能力的提升是STEAM教育理念的一个重要内容，在这个过程当中，教师应当通过拓展英语教学活动来带动学生读写能力的提升，充分凸显STEAM教育理念对于点睛英语课堂的价值。
例如，在讲解A famous story这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“Do you like stories? Interesting stories can usually attract our attention. Like the story in the picture. Can you tell me the name of the story?”学生回答到：“Snow White.”接着，教师再继续引导学生：“That‘s right. Now who’d like to read the story for us.”在引导学生对英语故事进行朗读的过程当中可以充分带动学生主体性学习意识在英语课堂当中的发挥，在这个过程之中，教师可以帮助学生纠正错误的发音，从而帮助学生掌握正确的英语读音，通过朗读学生英语阅读能力的提升。
（四）科学设计教学环节，培养英语写作能力
通过科学的设计英语教学的环节能够将学生写作能力的培养融入到英语课堂之中，从而凸显STEAM教育对于带动学生全方位能力提升的价值。
例如，在学生读完教材当中的故事之后，教师可以这样引导学生：“After reading many stories written by others, you can write a story on your own. And later you can share the story with us.”通过这样的方式，教师在拓展英语课堂教学活动的基础之上，带动的学生读写能力的提升，将STEAM教育理念融入到英语课堂之中进一步带动英语教学的变革，引导学生在创造中学习，开发学生的语言技能；将STEAM教育与英语学科教学相融合，引导学生创作故事，更好地锻炼学生的英语语言组织能力，从而带动学生英语写作能力的提升。
结语：综上所述，STEAM教育与英语学科教学的融合为拓展英语教学的质量提供了一条新的出路，在引导学生开展探究性学习的基础之上帮助提升学生的英语语言思维，通过激发学生的整体性思维带动学生听、说、读、写等各方面能力的提升。因此，教师应当在初中英语教学当中通过创设真实化的母语情境培养学生的语感以带动学生听力水平的提升，并且在创新英语教学环节以及拓展英语课堂活动和科学设计教学环节，在读写的环节中，融入全新的STEAM模式到英语课堂，进一步带动初中阶段学生交际和英语综合实践能力的提升。
参考文献
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