摘要：英语是小学阶段的基础性主要科目之一，阅读是其教学的一项重要内容。但是由于缺乏英语阅读学习的环境氛围，英语老师阅读教学方法固化落后，学生英语阅读学习的方法掌握不到位等多种原因，很多小学生缺乏阅读学习的兴趣，影响英语阅读教学质量的提高。基于此，本文主要围绕由“阅读”变“悦读”，提高小学生英语阅读学习兴趣的方法，进行了研究论述。
关键词：小学生；英语阅读；兴趣；游戏活动；问题
接下来，本文将在分析当前小学生缺乏英语阅读学习兴趣的原因基础上，围绕“阅读”变“悦读”提高小学生英语阅读学习兴趣的方法，从设计游戏活动提高英语阅读的趣味性，设置问题激活小学生英语阅读学习的思维，巧用多媒体活跃英语阅读学习氛围等三个方面，进行研究论述。
一、当前小学生缺乏英语阅读学习兴趣的原因
（一）缺乏英语阅读学习的环境氛围
英语对于我们来说是一门外国语言学科，我们交流沟通的语言是汉语，平时大家都很少说英语、用英语。小学生在英语阅读学习中往往感觉到比较陌生、难懂，而且没有形成一个英语阅读学习的大环境，因此很多学生缺乏阅读兴趣。再者，小学生年脸小，自我控制能力较低，在英语阅读学习中也很难保持持续注意力，觉得英语知识生涩无味，这也是导致小学生缺乏阅读兴趣的一个重要原因。
（二）英语阅读教学方法固化落后
对于小学生们来说，英语是一种新的语言，在开始学习的时候有一定好奇心，也有主动学习英语的积极性。但是在传统固化落后的教学模式下，很多英语老师一味强制小学生背诵和记忆，把英语知识强加于学生，给小学生造成了很大的学习压力，致使对英语学习产生畏难抵触心理，影响英语阅读学习兴趣的提高。而且由于不重视教学方法的创新，小学英语课堂教学氛围枯燥乏味、了无生趣，小学们也会因此感觉不到英语学习的乐趣，丧失阅读英语的兴趣。
（三）英语阅读学习的方法掌握不到位
在小学英语教学实际中，我们经常发现，有的小学生阅读英语只是围绕课本教材，按部就班“人云亦云”式的进行阅读，对阅读内容不求甚解，英语阅读学习的方法掌握不到位，体验不到英语阅读学习的兴趣。当遇到读不懂、理解不透的内容时，就自动跳过，选择“忽视”，而不去深究，缺乏对英语文章内容的整体理解，影响英语阅读学习兴趣的提高。
二、“阅读”变“悦读”提高小学生英语阅读学习的兴趣
（一）设计游戏活动提高英语阅读的趣味性
游戏是孩子们学习知识、发展能力的重要方式，在让学生获得乐趣的同时，帮助他们开发智力、训练思维、获得知识。可以说游戏既是学生获得快乐的源泉，也是他们获取知识的有效途径。小学阶段学生可爱、活泼，爱闹爱玩，都非常对有趣的游戏感兴趣。在小学英语阅读教学中提高小学生学习兴趣，英语教师可以通过设计游戏活动的方式，增加教学的趣味性，吸引小学生积极主动参与到阅读学习中来。在游戏活动中，英语阅读课堂教学氛围变得生动而活泼，小学生们阅读学习的兴趣十足，可以促使小学生快乐学习英语知识、轻松阅读英语，取得事半功倍的学习效果。
比如，在译林版小学六年级英语《Road safety》第一课时阅读教学中，主要教学目标，是让小学生能正确的听、说、读“a?pavement”、“a?road”、“a?zebra?crossing”、“green?man”、“red?man”、“traffic?lights”等单词，初步感知运用文中的日常交际用语，并掌握文中出现的交通规则，能用正确的语音语调朗读课文，理解一些常见的交通规则，并能用英语进行表达及其描述。
教学过程中我们就可以组织“看图读英语”游戏，提前准备一些与阅读单词内容对应的图片，如“人行道”、“马路”、“斑马线”、“交通灯”等，并在课堂上展示出来。结合这些图片向学生发出指令，看看谁能迅速正确读出英语单词。当指向“人行道”图片时，马上就有同学读出“a?pavement”，指向“马路”图片时，又有小学生读出“a?road”，很快学生们就读出了所有这些英语单词。游戏中课堂气氛变得十分活跃，学生们英语阅读学习的兴趣也变得浓厚起来。
（二）设置问题激活小学生英语阅读学习的思维
小学生们烂漫天真，一般都非常喜欢探究未知的知识和事物，充满悬念的问题能迅速激活他们的思维，启发大脑思考，并让学生产生探索的动力。在小学英语教学中提高阅读学习的兴趣，应通过问题设置的方法，激活小学生的英语阅读思维，调动他们阅读学习的积极性。具体教学实际中，英语教师应从教学的内容、目标、要求出发，灵活设计新颖、有趣的问题，并在教学过程中不失时机的向学生抛出。与此同时，设置的问题还要有正对性，尽量抓住英语阅读教学的重点难点，能够引导学生解决在英语学习中遇到的一些障碍。
英语老师可以在小学生阅读学习开始之前，先提出问题，然后让小学生带着问题的疑问进入阅读学习，一边阅读一边思考问题的答案，这样更有助于学生在英语阅读学习中抓住关键知识点。也可以在小学生英语阅读学习过程中，针对他们读不通、读不透的地方，设计启发性的问题，引导学生深入理解英语阅读知识。与此同时，设计的问题应由浅入深、由易到难，逐渐增加问题的难度，让小学生一步一步进入深层次的阅读。
比如，小学六年级英语《The King’s New Clothes 》这一课，教学内容选自《安徒生童话》，是学生们非常熟悉的一个故事。阅读教学的任务，是指导学生通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容，顺利完成相应的任务，培养学生复述故事的能力。在阅读前就先给出一些与课文内容有关的问题，让学生带着问题，饶有兴趣地在阅读学习中寻找答案。比如，两个骗子到底有没有做出新衣服？国王为什么没穿衣服就游行？为什么只有孩子指出了国王没有穿衣服？在指导学生阅读学习过程中，要让他们注意故事情节的完整性，整体听、读，感知故事的内容，培养学生快速阅读查找答案的能力。通过设置问题，孩子们很快就进入了阅读学习状态。
（三）巧用多媒体活跃英语阅读学习氛围
在英语阅读学习过程中，面对那些枯燥的英语单词、句型、语法等知识，很多小学生感到非常乏味，学习兴趣迟迟不能提高。然而小学生学习思维简单，一些色彩丰富的画面、生动的情节，能很快吸引他们的关注力。多媒体技术具有结合声光、色彩、视图为一体的优势特点，可以形象生动的表现英语知识，在小学英语教学中运用，正好顺应了小学生的这一特点。在多媒体技术的辅助之下，可以把英语阅读学习知识声情并茂的展示出来，直接刺激学生感官，活跃阅读学习的氛围。为英语课堂增添无边趣味，激发小学生阅读学习兴趣。
比如，六年级英语《Chinese New Year》一课，主要围绕“春节”这一主题，呈现了香港女孩Anna一家春节的活动计划，展现了香港人过春节的节日习俗。在本课阅读教学中，我们就可以借助多媒体视频技术，向学生们展示一些关于过春节的片段或图片。引导小学生在相对真实的情境中，接触、体验、理解英语语言，在阅读学习中观察、想象、思考和表达，并有感情的完整阅读课文。
结束语：
总而言之，提高小学生英语阅读学习兴趣，应帮助小学生理清英语阅读学习的思路，开阔小学生的英语学习思维。通过采用有效教学方法，指导学生读通读懂英语文章，加深他们对英语知识的理解记忆，形成阅读学习的深刻体验，英语阅读学习兴趣也会油然而生。
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