摘要：随着教育体制改革的深入推进，国家对小学英语教学提出了出更高的要求。英语教师要转变教学观念，更新教学模式，积极应用情景体验式教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，来提升小学生的英语综合素养。
关键词：情景体验式；教学模式；小学英语；教学
一、情景体验式教学模式概述
情景体验式教学就是以教师和学生之间的互动，重视彼此的情感体验，然后在互动之中实现学习或者是教学的一种模式。这一模式是对传统单一化教学模式的革新，它改变了原先压抑枯燥的教学局面，给教学活动带来了很多新的动力。第一，它可以有效激发学生们的兴趣，进一步培养学生们的创造性思维。同时这一模式还注重对学生内心情感的关注，使大家可以获得更多全方位的感受，并在体验之中感受学习乐趣，在思考之中发展创造性思维。第二，它可以有效转变教学观念，准确定位学生们在课堂上的地位。在情景体验式教学之中真正意义上实现以学生为主体，改变教师教学观念，强调学生们自主意识的培养。第三，它可以有效营造教学氛围，并陶冶学生情操。在该模式下学生们始终都可以保持愉悦的心情，并在这样的环境之中实现快乐的学习，有效净化了心灵，提升了学习效率。
二、情景体验式教学在小学英语教学中的重要意义
1、提高小学生的英语阅读素养
对于小学英语的教学来说，了解和研究学生、切实提升小学生的英语阅读素养是重要的教学目标。因此在小学英语教学中应用情景体验式教学模式，在一定情况下能够通过图文并茂的情境创设平台，为学生提供良好的英语阅读学习氛围。对于小学生来说，英语阅读学习的难点在于阅读部分，情景体验式教学模式恰恰能够抓住这一特点，通过在英语阅读教学过程中融入图文并茂的情景创设过程，在有效激发小学生英语阅读兴趣的同时，有效提高小学生的英语阅读素养，为切实提升小学英语学习成效打好基石。
2、提升英语课堂的效率与质量
英语主要是一个语言的学习，如果只是依靠背诵必然是不能学好一门语言的。若想在英语课堂上提高小学生的学习效果，必须要为学生提供一个良好的英语环境。通过运用情景体验式的教学模式，可以把一些生动的现实场景及英文课堂进行适当的结合，为小学生创建一个优异的英文环境。小学生如果在这样精心设计下的模式学习，可以更加深刻地领会到英语教师所讲的内容。通过情感体验，加深对英文难点的理解，提高自身的英文学习效率，从而确保英文教学质量达到标准要求。
三、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用
1、情境创设融入生活，激发学生学习能动性
从幼儿园进入小学，大部分学生还没能完全脱离幼儿时期本能的学习习惯，往往会对自己熟悉的事物及情境较为依赖，只有在这样的环境下，才想要主动地学习和探索，充分发挥自己的学习能动性。所以，小学英语教师应该结合学生的这一特性，做到把英语学习与实际生活融合起来，并尽可能地为学生创设更多的生活情境体验式教学，让学生通过这种教学方式，不但能够明白英语的具体用法，为以后英语的灵活应用打下基础，还能够在一定程度上强化学生对英语学习的主观能动性。例如，教师进行五年级第二学期Unit6In the kitchen的教学时，可以让学生优先掌握新单词及新语句的使用，然后根据句式“Are you cooking...?”“I want to cook...”和“I'm cooking...”等，在课堂上模拟聚会场景邀请学生参加，并安排部分学生充当准备食物的一方，剩下的学生充当客人。学生用英语交流，互相询问回答所烹饪的食物。通过这种方式，学生身临其境地体验本节课的教学内容，有效帮助学生理解及消化教学内容，同时还能够让学生将英语学习带入实际生活，真正意义上帮助学生学会在生活中随时使用英语。当然，教师在情境创设中也不可松懈，需要找寻更多的生活元素，通过精心地改编融入教学过程，为学生不断地提供有效的体验式教学。
2、紧扣体验情景设问，有效提升课堂教学成效
在小学英语教学过程中应用全景体验式教学模式，不仅要做到要有效调动小学生对于英语学科的学习兴趣，更应该深化学生对于英语学科知识体系的理解和记忆，引导学生加强对于英语知识的运用能力。因此，在小学英语教学的过程中，教师可以通过紧扣体验情景进行设问，以此有效保障学生通读教材，理解教材，并能够熟练应用教材中的知识体系。与此同时，在通过紧扣体验情境进行设问的过程中，也能够有效加强教学过程中师生互动的环节，充分发挥教师在教学过程中的主导作用以及学生在学习过程中的主体作用，实现师生互动、生生互动，切实提升小学英语课堂教学成效。在加强师生互动的过程中，教师还可以对于课堂进行留白，以达到给予学生充分的思维发展时间的目的。如在课堂上给予一定的时间，由学生扮演不同角色练习教材中的Let’practice部分，在对于这一部分进行熟悉和练习之后，再由教师以向学生打招呼等方式进行情境体验式的设问。在这一过程中，尽管小学生的思维尚不完善，但在教师的带领下，不仅能够培养学生在英语学科课堂学习过程中良好的互动意识与回答问题的意识，还能有效提升情景体验式教学模式在小学英语教学过程中的应用成效，从而切实提高小学生英语学科核心素养。
3、英文游戏法，提高学生学习兴趣
兴趣是小学生学好英语的前提，只有对英语产生了足够的兴趣，才能更好地学习英语课程。小学生的年龄普遍在6岁-13岁，正是比较贪玩的时候，这一点是无法改变，也无需改变的。小学英语教师可以充分利用小学生贪玩的特点，在课堂上适量引入一些“游戏”，通过练习英语游戏，增加小学生对于英文的内在动力，改善英语课堂的教学效果与质量。小学英语教师可以通过运用情景体验式的教学模式，把若干个游戏代用到英语活动中去。通过游戏法教学模式的体验，教师需要教会小学生使用英语知识表达情感的能力。例如，教师可以在英语课堂上安排一些“英语单词PK”游戏，将学生分为几个小组，小组之间相互竞赛。英语教师写出一个单词，如“fruit”。这个时候要求各个小组在5分钟内将所知道的水果的单词全部写下来，在此期间不能查看任何的资料，必须完全凭自己的记忆写出单词。最后游戏结束的时候，大家可以看一看哪一个小组写下来的单词是最多的，那么这个小组就是胜利的。这样学生在短短的十几分钟之内就可以巩固所学的所有有关水果的单词。
4、课本剧走进英语课堂，体验语言魅力
学生是课堂的主人，是学习的主体。在课堂上表演课本剧，每个学生都担当一定角色，每个学生都是剧本表演的重要组成部分。学生们在表演中学习，在表演中体会，深刻地理解语言的魅力和角色的性格特征。学生在表演中能更好底了解英语戏剧的特点和语言。在课本剧排练中，学生学会思考如何利用自己的动作、语言和表情表现角色的情感态度、身份地位和性格特征，感受地道的英语戏剧语言，品味英语戏剧语言的魅力，在真实的情境中，真实的表演，真实的体验。教学中一直体验表演课本剧，学生的能力得到很大的提升。表演的《Pull the radish》、《a proud peacock》、《The ugly ducking 》在区举办的英语情境剧中连获一等奖。
结语
随着教育体制的不断改革，情景体验式教学模式逐渐被越来越多的教育工作者所接受，它打破了传统教学模式的弊端，改变了沉闷乏味的课堂氛围，为新时期的小学英语课堂注入了新鲜血液，对教育事业的发展起到了推动作用。
参考文献
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