摘要：英语，作为我国教育体制中的重要组成部分，对于学生的成长，具有极为重要的影响，优化英语教学形式，对于英语教学至关重要。阅读教学是新课改背景下英语教学的一种教学形式，通过强化学生的英语阅读水平，来提升学生对英语的逻辑理解能力，强化跨语言交际能力。同时，英语阅读教学也是高中英语的一种重要教学形式，对于高中生英语学习质量的提升具有十分积极的作用。基于此，本文将针对新课改下高中英语阅读教学策略进行深入分析与探讨。
关键词：新课改；高中英语；阅读教学
前言：新课改提倡以学生为教育主体，注重学生的探究学习，提升学生之间的交流与合作，发展学生自主创新学习。因此，在新课改中，对教师和学生都提出了很高的要求，尤其针对高中英语阅读教学，教师应积极通过尝试、探究、发现和实践等学习方式，不断优化英语阅读学习方式，将英语教学从“教”转变为“学”，有效的发挥高中英语阅读教学的优势，提升英语教学质量。
1新课改下英语阅读教学的概念
随着新课程的实施，对高中新课程的实施提出了更进一步的要求。过去，高中英语教学方法具有较强滞后性，改革迫在眉睫，需要教师重视对学生英语实践能力的培养，对于注重词汇和语法的传统模式已无法满足当代教学要求。至此，教师必须在充分掌握学生英语水平的基础上，对教学方式积极改革，实施更具有针对性的英语教学。在新课标教材中，由于其立足于学生实际应用英语的能力，所以针对各年龄层次的学生都有不同的标准。例如高中生的英语阅读量在新课标教材中已经予以了详细的明确，在高一时要超过19万词，高二要超过25万词，高三要超过33万词，同时为了提升学生掌握英语的能力，新课改倡导扩展学生课外阅读，扩展学生阅读范围，使其对英美文化有进一步了解。当前新课程实施下，需要教师在课堂中以培养学生的实际应用能力为前提，为其提供更多英语交流的机会，使学生能使用英语处理日常事务。现阶段，阅读已成为各个学科不可缺少的一种教学模式，高中英语也不例外，对学生英语能力的提升是非常有利的。所以教师在课堂中，可以通过阅读提升学生的英语水平，为其日后更好地运用英语奠定基础。
2高中英语阅读教学的重要性
在高中的英语教学中，阅读教学是一种应用极为广泛的英语教学模式，通过阅读能使学生学习英语的质量得到提升，增强学生理解和阅读英语的能力，对高中英语教学的发展，具有重要意义。而随着新课改的的不断深入，英语词汇量的大量增加，英语阅读教学的重要性，也在不断地提升着，通过阅读，能够帮助学生更好的掌握大量的英语词汇，提升学生的实际应用效果，对于学生理解国外的语言逻辑，具有极大的帮助。
3高中英语阅读教学在新课改背景下的实施策略
3.1制定合理的教学计划
当前教师在英语阅读教学中，应根据课程教材内容，全面客观分析学生的接受能力与认知程度，并对教学计划予以合理制定。例如，在开展“Art”英语教学时，教师可以在课堂中以投票方式选出绘画水平高的学生，将这些学生合理划分小组制作海报，在此氛围下，那些不喜欢艺术的学生也会被感染，主动参与到海报制作过程中，共同完成海报制作。在海报制作过程中，学生不仅能提升信息获取能力与相关的动手操作能力，还可以学习和掌握该课程知识内容，这对于学生创造思维的进一步提升具有十分重要的作用。
3.2重视对问题情境的充分运用
为了保证课堂提问的有效性，就必须创设相关的问题情境，既能强化知识理解的效率，还能激发学生的深入思考。在实际教学过程中，高中英语阅读教师应权衡课堂中提出的问题，尽量在适合提问的关键点、时间提出有价值的问题，提问不能随意进行，毫无根据可言，不然必将影响提问效果，还会浪费课堂中的有限时间。在提问过程中，教师需要掌握一些技巧，符合学生的认知情况与课堂教学内容。
例如，在课堂教学开展中，教师可以较为委婉或开门见山的提问“Do you havea soccerball？”、“Do you like football，why？”或“May I ask you”“please tell us”等，以此来培养学生对问题的思考能力，引导其在课堂中主动探究问题。
3.3加强利用多媒体技术
在高中英语阅读教学中引入探究式学习方法，是新课改提倡的教育要求，通过整合多媒体技术开展教学，不仅能在播放教学相关内容时，激发学生学习英语的欲望，还可以使英语阅读教学更加形象化、生动化，使他们在课堂中的注意力更加集中，主动参与到课堂探究活动中，更好地解决英语阅读中存在的问题，养成良好的思考习惯。不仅如此，学生在解决问题的过程中，其思维能力也会得到进一步拓展，不断总结所学知识内容，自主分析解决答案，从而掌握更多语法知识。
例如，教师在开展“Travel journal”课堂英语阅读教学时，通过运用多媒体技术，为学生播放相关英语教学内容，能使阅读内容更具有生动性与形象性，为学生带来更直观的感受，深刻记忆英语阅读内容，全面掌握英语阅读文章中的内容与知识点，既有利于学生在英语阅读中，养成自主归纳知识点、总结等良好习惯，还能切实提升高中英语阅读教学的有效性。
3.4 扩展学生阅读范围，使其对英美文化有进一步了解
高中学生不单单要掌握课本中的英文内容，还应扩展自身的阅读范围，对英美文化做更进一步的了解。在学生逐渐增加阅读量后，其将会终身受益，可见引导学生广泛阅读的重要性。教师应发挥引导作用，通过了解学生爱好及英语水平，推荐更加符合其学习需求的英语阅读书籍。
例如，针对英语阅读水平一般的学生，教师可以推荐其阅读《安妮日记》，该书中用词较为简单，学生能够理解其中多数词汇的含义。同时，通过这种阅读，学生也能够对英美的现当代历史发展进程有更多的了解；针对喜爱魔法幻想一类小说的高中学生，教师可以引导其阅读《哈利波特》系列的英文小说。由于该书本就是写给青少年的，因此其中的情节等内容较为容易理解。需要注意的是，书中含有许多的专有名词，学生要结合上下文，对文中的名词进行理解，名词的查询较为困难，很多名词是作者自创的虚拟名词；而对于喜爱英语名著的学生，教师可以推荐其选择《简爱》等小说进行阅读。在阅读时，教师可以要求学生在品鉴文章过程中，既要在充分对文章进行阅读，也要对文章讲述的内容予以掌握。而在阅读后，教师可针对文章内容制定一些问题，供学生进行交流与讨论，以此来加深学生对文章知识点与内容的理解。
结语：
综上所述，高中英语阅读教学在新课改背景下，应通过制定合理的教学计划、重视对问题情境的充分运用、加强利用多媒体技术、扩大学生阅读范围等手段，帮助学生更好的掌握英语阅读教学内容，培养学生运用英语的能力，这不仅是新课改提倡的教育要求，也是学生日后发展的基石。
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