摘要：英语写作教学注重引导学生对英语知识点进行有效地应用，从而培养学生英语语言表达能力，进一步培养学生英语核心素养。本文立足于新课程改革形势，突出学生的主体地位，以提升英语写作教学效果及教学质量，培养学生对英语知识的运用能力，促进初中生英语学习能力的有效提升。
关键词：初中英语；写作教学；教学策略
前言：在新课程标准视角下，初中英语写作教学工作的开展，要注重促进学生听、说、读、写能力的全面发展及进步，使初中生对英语知识点进行深入地学习，并形成英语交际能力。这一过程中，教师要对英语写作能力培养予以高度重视，联系写作要求，引导学生对英语词汇进行有效地利用，提升英语表达的效果及质量，以更好地促进学生的成长及发展。
一、做好基础知识积累，为提升学生写作能力打下基础
在初中英语写作教学过程中，教师要立足于初中生的身心发展特点，引导初中生对英语基础知识点进行学习和积累，使学生对英语知识点进行有效地应用，丰富英语作文的内容。在基础知识积累时，教师要把握学生的学情，突出英语课堂教学的针对性和有效性，使初中生对英语知识做好理解性学习，为学生进行英语写作打下坚实基础[1]。针对于这一情况，在开展英语课堂教学时，教师要突出学生的主体地位，针对性的做好教学设计，以提升英语教学效果，强化初中生英语写作能力。例如，在人教版英语Unit5 why do you like pandas？一单元教学时，围绕单元教学话题——animals，引导学生对动物名词进行记忆，并学会形容词的用法，对重点句型why do you like...？Becaus...进行理解，加强基础知识的学习效果，积累更多的单词、句型，从而使初中生在写作过程中，能够有话可写，丰富写作的内容，进一步提升学生英语写作能力。
二、加强口语练习，促进学生写作能力提升
在初中英语写作教学过程中，教师要立足于初中生的身心发展特点，加强听说读、写、能、力培养，以促进学生写作能力的有效提升。这一过程中，教师要注重对新课程改革及素质教育改革形势做好把握，丰富英语写作教学的内涵，提升英语写作教学的针对性和有效性[2]。例如，在开展口语教学过程中，教师通过对英语句型结构、表达方式进行引导，加强学生进行口语练习，能够加深学生对英语句式、句型的理解及掌握。通过培养学生口语能力，促进写作教学开展，实现口语表达与写作的有效结合。例如在初中人教版英语Unit1 What’s the matter？单元教学中，引导学生对描述健康问题的词汇、谈论健康问题的对话材料进行学习及理解，对单元中重点单词、重点句型进行应用，描述如何对待健康问题。通过对单元教学的词汇及句型进行把握，引导初中生进行口语交流，加强对单元知识的理解及掌握。这样一来，能够为初中生进行英语写作提供丰富的语言积累，使初中生在英语写作时，能够言之有物，促进学生写作能力的有效提升。又如在阅读教学中，利用阅读教学促进初中生写作能力的提升。
在阅读教学中，注重引导初中生做好阅读学习和理解，并对阅读中的重要词汇、句型进行掌握，使阅读与写作进行有效地结合，引导学生做好写作材料的有效积累。借助于阅读引导学生进行写作过程中，可以借助于图式理论进行写作教学指引，帮助学生对课文的脉络进行有效把握，加强学生对文章阅读知识的理解及掌握[3]。这样一来，借助于图式教学引导，激发学生的阅读兴趣，做好写作材料的积累，有效地提升学生的写作能力。
三、做好课堂教学评价与反馈，提升写作教学质量
初中英语写作教学工作开展，要注重对反馈与评价进行有效地利用，指出学生在写作过程中存在的问题及不足，引导初中生做好针对性的改善，使初中写作教学更加有效。在教学评价与反馈过程中，教师可以结合学生自评、学生互评、教师总结性评价的方式，对学生做好写作指导， 以提升写作教学的效果及质量。
1、学生自评。在英语写作教学过程中，教师在布置写作任务后，学生完成英语作文。教师引导学生对自己的写作情况进行评价，对自己写作过程中的优点和缺点进行自主评价，使初中生对自身的学习情况有一个正确的认知，引导初中生对自己的写作行为进行反思。通过引导学生进行自主评价，对写作中存在的问题及不足进行反思，并进行自主修改，使作文内容更加完善。
2、学生互评。写作教学中，引导学生进行相互评价。这一过程中，教师可以展开合作评价的方式，让学生将作文在组内进行交换阅读。通过引导初中生进行互评互改，使初中生对其他同学的作为写作情况进行把握，并在评价他人作文的同时，对比自身作文与其他学生作文存在的优缺点，促进学生之间的相互沟通和交流，使初中生在评价中，能够取长补短，不断地提升学生自身的写作能力和写作水平，使写作教学的效果及质量得到有效地提升[4]。
3、教师总结性评价。针对于学生英语写作教学，教师在进行评价过程中，要注重对初中生采取赏识性教育，注重激发初中生进行英语写作的兴趣，引导初中生能够积极、主动地参与到写作练习中，不断地提升初中生的英语写作能力和英语语言表达能力，以提升初中生的英语写作水平。教师在开展总结性评价过程中，要注重对初中英语写作实际情况做好把握，引导学生对英语作文进行有效地修改，使初中生获得成就感，以激发学生写作兴趣，充分地发挥初中生英语写作的积极性和主动性，使英语写作教学效果及教学质量得到提升。
结束语：总之，在开展初中英语写作教学过程中，教师要立足于素质教育改革形势及新课程改革形势，把握初中生英语写作的实际情况，使写作教学的针对性和有效性得到提升。通过强化初中生英语写作学习的主体地位，充分地发挥教师的主导作用，使初中生掌握英语写作的方法和技巧，不断地强化初中生英语写作能力，做好基础知识、阅读学习的积累，丰富英语写作的内容，提升英语协作内涵，使英语写作教学效果及写作质量得到有效地提升。
参考文献：
[1]肖少芳.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].中学课程资源,2020(04):14-15+66.
[2]田喜娟.谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略[J].名师在线,2020(11):71-72.
[3]汪木源.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].海外英语,2020(06):202-203.
[4]马东强.初中英语写作教学策略研究——以“Go for it！”七年级上册为例[J].中小学教学研究,2020(02):80-86.