摘要：在小学信息技术学科教学中引入微课，能够给学生营造出更加直观生动的印象，还能够活跃课堂氛围，有效激发学生的学习热情，为提高小学信息技术教学水平提供有力的帮助。
关键词：微课；小学信息技术；应用
引言
微课以其短小、精悍、针对性强等特点跻身教育教学领域，并逐渐受到广泛重视和应用。应当在小学信息技术教学中，应用微课实现课堂教学模式的转换。微课在实现教育资源共享的同时，不仅能提高学生的自主学习效率和老师的教学效率，还能拓展课堂内外知识，激发学生自主探讨学习的兴趣，实现学生在学习中的主导地位。
1微课在小学信息教学中的重要作用
随着信息技术的不断发展，不仅为人们的生产生活提供了有力的服务，而且还促进了教育教学工作的变革发展。小学一节课堂的长度为40分钟，微课的教学视频长度一般都是设定在10分钟以内，让学生去观察和欣赏，进行分析和思考，发挥新课程改革标准下自主合作探究学习的优势，提高学生的学习能力。而且微课这种视频课件是可以移动的，教师可以将这些规整好的教学内容，发到学生的手机或者邮箱里。学生可以开展自己的第二课堂，学生可以依照自己的学习进度安排自己的学习和复习时间，有助于培养学生的独立思考问题的能力，从而学会总结和归纳，也能让课堂学习变的更加有针对性。相对来说，农村地区学校的条件和设施跟城市相比还是存在着一定的差距，而且农村的孩子中很多家长都是外出务工，许多是跟着自己的爷爷奶奶，他们对孩子的功课辅导能力比较低，所以农村孩子的计算机知识储备和使用能力相对来说比较差。为此，借助微课等优质课程资源，学生可以拓宽学习渠道，打破学习瓶颈，接触到最新学习方法。对教师而言，微课走进教学也可推进教学多样化、促进课程改革、优化教学方法，一举多得。所以，要积极重视微课在信息技术教学中的运用，不断丰富学生的知识，提高学生的认知意识，为学生以后的工作和生活打下坚实的基础。
2微课在小学信息技术教学中的应用策略
2.1让微课助力教学难点的快速解决
一般情况，到了小学中高阶段，学生已经掌握了较为简单的信息技术知识，但是，面对具有一定难度的知识和操作技巧，即使教师花费较多时间和精力在课堂上进行讲解，但仍然无法取得十分理想的教学效果……这个时候，在实际教学当中融入微课，来辅助重难点知识的讲解，以便学生更直观、更生动地理解课程内容，将原本固有的课堂教学时间发挥出最好的教学效果。例如：学习电子工业版（安徽）五年级下《班级评选做海报》这一课时，教师首先利用微课进行课堂预热，引导学生对课程内容产生兴趣。在此之前，教师也要分析本节课程内容的难点，并且有针对性地设计出相应的微课。这一课当中，对于学生来说，难点是使用“光影魔术手”软件的“自由拼图”功能，选择合适的照片进行拼图，为作品上的图像添加说明文字，并设置字体格式。所以，在学习到这一课时，教师在制作微课时，将“调整自由拼图中每个图片的大小和位置”“添加文字,并设置文字的效果”这两块，通过简化、趣味讲解的方式整合到微课中，让学生能够清晰地认知和掌握操作的主要流程，理解课程中的主要重难点知识。通过微课辅助，使得课堂更加丰富有趣，让学生在直观的课堂学习感受中，减少学习信息科技的畏难情绪，逐步根据微课的引导而提升学习兴趣，取得更好的学习效果。另外，为了更好地提升教学效果，教师还可以利用信息技术，在实际操作课上设置微课互动平台，按照教学思路设计一份学习反馈任务，让学生在课程时长的最后几分钟，来填写一份课堂内容的学习反馈，将自己关于本节内容的微课内容好与不好的地方进行在线问卷式的填写。通过这样的方式，以促进教师在未来的微课内容设计中能够明确更好的方向，设计更科学趣味的微课，来提升课堂教学效果。
2.2发布任务清单驱动式学习。
老师在课堂上进行一定的引导，并布置相应的的任务让学生带着问题去进行微课学习，并在下次课时听学生汇报任务完成情况。利用这种驱动式的学习方式引导学生合理利用微课资源学习解答问题。如教学四年级上册第2单元“我当快乐小编辑”，老师一开始可以制作一个关于“Word文档”介绍和功能的微课，以吸引学生注意力并起到一个很好的提出问题作用。播完该微课后，老师可以组织学生发言，调动学生探索知识的积极性。
2.3注重创新，转变教育教学理念
微课的课程类型主要被划分成新授课程、强化训练课程和复习课程。微课在教学过程中最为主要的运用方式是视频、图片等方式，教师可以根据所要学习的课堂知识，事先做好准备工作，在上课前将微课视频录制好，并且准备一些跟知识学习相关的测试内容，以便于学生在学习知识之后，及时进行巩固训练。运用微课教学，教师要注重从多个层面出发，开展创新性教学。具体来说，可以从以下几个方面进行:一是微课有效的促进了学生自主学习的能力，变被动学习为主动学习，学生兴趣浓厚，教师要注意保持学生这种学习的热情和积极性;二是利用微课教学调动学生学习热情和学习的积极性，活跃了学生的思维，达到了高效课堂的教学效果，起到了良好的示范效果;三是利用微课能反复查看的特性，使得一些计算机操作不熟练的同学可以多次重复学习，帮助极大;四是针对学生不明白的地方利用微课教学能够及时反馈，精讲点拨。制作的微课要有创新，教师一方面要熟练掌握常用录屏软件、剪辑软件的使用方法，另一方面要经常体验微课在信息课堂中的实际教学应用场景，提升自身微课制作及应用水平:一是制作出的微课视频要贴近学生实际，浅显易懂，操作方式和方法要连贯，一气呵成;二是要充分利用小组合作学习促进小组内成员利用微课互相帮助学习。在今后，我们要制作出质量更高的微课，提升学生信息课堂的学习兴趣，进一步提高课堂教学效率和教学效果，构建新课程背景下的小学信息技术微课教学的课堂教学模式。
2.4引入微课嵌入式学习
即在常规的课堂上引入微课进行授课讲解，可以是一个问题的提出，一个知识点的讲解。如在教学《春季郊游邀好友》时，教师可制作《申请QQ账号》微课，学生跟着微课学习申请QQ号码，在微课结尾处，提出抛出问题：有了账号，那要怎样和朋友进行聊天呢？这种方式不仅能大大减轻老师重复性的教学，从而让老师把更多时间放在辅导上，还能激起学生向前学习的欲望，增加了学习的动力。
结语
总而言之，微课以其针对性强、内容精炼、形式活泼的优势，助力信息技术课程的教学实效性。同时，在实际教学当中融入微课，能更直观、生动地来辅助学生在复习中，让学生更为清晰地认知和掌握课程中难点知识，更好地巩固学习效果。此外，通过微课教学，还能有效激发学生的学习创造力，为后期的信息技术自主学习打下基础。
参考文献
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