摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。然而对刚从幼儿园出来进入一年级学习的孩子来说，拼音字母是一些陌生的符号，学习起来既枯燥又乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学拼音呢？为此，对拼音教学我大胆尝试了以下几种方法。
关键词：一年级；拼音教学
一、观察插图，掌握音形
新课标中提出：教材应符合学生的身心发展的特点适应学生的认识水平，密切联系学生生活，有助于激发学生学习的兴趣和创新精神。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，而且色彩鲜明，深受学生的喜爱。这样的情境图把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节相结合，非常符合一年级学生的学习心理，降低了学习拼音的难度，增加了学习拼音的趣味性，激发了学生学习拼音的动力。
1．借助图帮助学生体会发音。如：教学韵母ɑ时，教师就可以借助情境图，以故事引入：清晨，在一个美丽的村庄，绿树掩映，溪水潺潺，一个小女孩站在小河边张大嘴巴快乐地唱起了“ɑ”字歌：ɑ、ɑ、ɑ，再引导学生仔细观察图，插图中的小朋友嘴巴张得大大，她发出“啊”的声音。学生大都有这样的经历，可以从中体会发音要领，并学编口诀：大声唱歌ɑ、ɑ、ɑ，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2．借助图帮助学生记住字形。如：教学韵母ｅ时，引导学生看大白鹅在水中那美丽的倒影，学生高兴的发现，大白鹅的倒影和韵母ｅ的形状相似。这样既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养观察能力，发展语言和思维，学生们也一下子加深了对韵母ｅ的字形记忆。
二、巧用卡片，辅助教学
大家都知道知识和技能的掌握不是一次就可以牢记的，要经过反复练习，否则很快就会忘记。拼音教学更是如此，更需反复练习才能熟练掌握。而卡片不仅直观形象，而且可以反复使用，老师还可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：
1.自制卡片。制作卡片时，可以是师生合作、生生合作，也可以发动家长的力量和学生一起合作制作卡片，家长和老师负责剪卡片，孩子们自己写，自己绘图。孩子们在自己制作拼音卡片时，不仅锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固了所学的知识，还让学生们有了合作的意识。
2.玩打卡片牌游戏。大家利用制作好的卡片，一起玩打卡片牌的游戏，随意洗牌，你拿到什么卡片打出来，必须快速地读出他们，读错或者反应慢者就输了，要答应对方的一个合理要求，也可以给获胜者适当的奖励。
3.开展贴卡片活动。家里面的所有物品都可以帮助它们贴上自己的名字标签，比如zhuō zi、yǐ zi、chuānɡ lián等等，孩子们每天回家做一些，做好之后发给老师检查，有问题的就改正好了再贴上去，经过一段时间，家里面几乎所有的东西都被孩子贴上了自己的名片。
三、创编儿歌，增强趣味
根据儿童的语言发展的特点。
学龄儿童特别喜欢一些读起来朗朗上口的儿歌、顺口溜、绕口令等。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”。如“张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴扁扁eee，嘴巴圆圆ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee”。像这样的儿歌还有很多，在学ü与声母j、?q、x相拼的时候，学生可教学生读儿歌“韵母ü遇见拼音朋友j、?q、?x?见了面，点个头，问声好。有礼貌，忙摘帽子牵手笑”（或者字母ü是个害羞的小女孩，看见不认识的朋友j、q、x就羞的不敢睁开眼睛看。）这些通俗易懂的儿歌非常符合小学儿童的年龄特征，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音的读法，从读法中体会写法，巩固记忆。
四、组织游戏，愉悦气氛
教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏。”低年级学生无意注意占主导，他们开始能够按照教师的要求听讲，有目的地关注有关事物，但不能持久。而传统的拼音教学常常是教师领读得口干舌燥，学生读得有气无力，教学效果可想而知。因此，针对儿童的心理特点，可以在教学中添加一些活动和游戏。
一年级最常用的就是“找朋友”的游戏。“找朋友”可以是复韵母找朋友（一个同学拿e，一个同学拿n），可以整体认读音节找朋友（一个同学拿w，一个同学拿u），也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“语文书”，一个同学拿书，一个同学拿相对的拼音词语名称）。
除了“找朋友”游戏，还可以设计“摘苹果” 游戏：板画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外还有很多可以在教学中使用的游戏“开火车、击鼓传花、送字母宝宝回家、认朋友、找位置、配对子、猜音节、你演我猜、小老师……”在活动和游戏中学生的积极性很高，课堂气氛活跃。活动中使学生的手、口、眼、耳、身都得到了锻炼，同时提高了学生的参与意识，而且在活动中还锻炼了学生的语言表达能力、观察能力和合作意识，在游戏中掌握拼音、运用拼音、巩固拼音。
五、借助手势，突破难点
对于韵母四声的拼读学习，对学生来说也是一个问题，学习起来也比较吃力。韵母的四声拼读不好，对音节的拼读更是困难。为了让学生很好的掌握四声的读法，我教学生做“音节操”用手势加编的顺口溜来学习四声。一声，学生口说一声小汽车平地走，同时手在胸前划一个大写的“一”；二声小汽车冲上坡，同时右手顺着右上方向划；三声，小汽车上坡又下坡，手同时在右上方划一个“Ｖ”字；四声，小汽车冲下坡，同时手顺着身体的右侧划下来，这四个动作是连续的。学生们边说口诀边打手势，很快就掌握了四声的读法。在拼读音节时，很快的就读出来音节，而且还读的很准确，让学习音节变得更轻松。
教学既是一门技术，更是一门艺术，我们的教法要科学，形式更要多样。教师要善于把各种方法充分地、灵活地、有趣地、恰如其分地运用于拼音教学之中，针对不同的学生因材施教，才能激发学生学习汉语拼音的热情，才能让学生在学习中感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心，为今后语文的学习奠定坚实的基础。