摘要：体操是体育专业所修课程中的基础课程，其具有一定的重要性。但在教学过程中，总有部分学生表现不积极，甚至不愿练习。本人通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、并结合教学实践经验。详细分析学生产生消极情绪的原因，以此来更好的把握课堂的教学环境。
关键词：体操教学；消极情绪
1研究意义
体操是一项以身体练习为主，通过身体各部位互相配合完成动作的运动项目。在练习过程中能够很好的培养学生的力量、柔韧、协调等各方面素质。是体育运动中的基础性项目。但是，在体操教学过程中，经常会有部分学生产生消极情绪，从而不愿去练习。不但影响到课堂秩序，而且对其他同学也产生不良的影响。因此，急切找出体操教学过程中学生产生消极情绪的来源很有必要，为今后提高体操教育教学做一个更好的铺垫。
2研究方法
2.1文献资料法
通过图书馆查阅相关资料以及以及在中国知网、万方网等网络资源中查找与本文相关的研究文献。为本文写作提供参考。
2.2访谈法
访谈体操教研室体操教研室任课教师进行访谈，了解学生学生体操课堂上学习情况以及在体操教学中遇到产生消极情绪的学生，如何消除学生的消极情绪，提高学生的学习积极性的见解。
2.3逻辑分析法
通过与任教教师的交谈以及结合对课堂上学生语言、行为等的表现综合分析出学生产生消极情绪原因。
3结果与分析
3.1 体操教学中学生消极情绪产生的原因分析
通过分析学生在练习体操的过程中消极情绪产生的因素，可以准确的找出原因。从而提出正确的解决方法，提高学生体操学习的积极性。
3.1.1学生身体素质
体操是一项以身体运动为主的体育项目，对学生的身体素质有一定的要求。在运动项目分类中属于难美项群。由于社会的不断发展，学生的平常的锻炼机会不断减少，造成现代大学生的素质日益下降。作为体育专业的学生也不例外，有一部分学生为了在高考中能够有减分政策，考上大学，才在高中三年级突击学了体育。因此造成现在大学中的体育专业的学生身体素质偏低，无法满足学习体操动作的素质需求。另外，由于生活水平的不断提高，一部分学生体重偏重，也是造成体操动作练习上的困难的主要原因。
3.1.3学生心理素质
体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同难度与类型的体育项目，要求充分挖掘人体的潜能。因此，体操是具有一定难度和危险性的项目。在练习过程中，需要学生克服一定的困难，通过不断的努力才有可能完成。而且，体操项目需要人体在器械或垫子上翻转、倒立等不断改变人体的运动轨迹。
由于部分大学生的心理素质不高，面对困难不愿迎难而上，面对挫折便垂头丧气，有一点危险性的项目就不敢去尝试。造成对体操动作产生畏惧的心理，不愿主动练习。久而久之，随着教学的难度不断加大，这些学生动作落后越来越多。最终造成每次课堂上成为一名旁观者，不愿融入到学习中来。
3.1.3责任心不够强
在现在的教学中经常有不少的老师都有这样的想法，反正学生不想学再说了即使我花费心思去教他们我的收入也不会增加那我何必多此一举呢？何必操这份心呢？管他们能不能够学会能不能够学好，反正成绩只会影响学生对我自己又没有什么大的干扰。这种思想明显就是一种不负责任的心理表现。学生本来就需要老师有耐心用诚心进行教学的对象。再说了不管你做哪行工作如果你没有责任心的话你将注定会失败。同时如今由于独生子女较多以及社会生活水平的提高，许多的学生只会索取而不懂得回报，见好就收的思想较为严重，觉得别人帮自己是应该的，而当身边朋友或同学陷入困境时只会砖头离去，是一种没有责任心的表现。
3.1.4体操教学方法
体操教学方法是指在体操教学过程中，教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学的方式、途径、手段的总称。在体操教学过程中，恰当的教学方法有助于学生对体操动作的掌握，提高学生学习体操的积极性。相反，如果教学方法运用不恰当，教学过程枯燥乏味，学生就会失去对体操学习的积极性。因此，教学方法运用不恰当，也有可能使学生失去学习体操的兴趣。
结语
在体操教学中，学生的消极情绪时有发生，并且严重影响体操教学的正常进度。产生消极情绪的原因是多种多样，但作为教师的我们必须要从具体事实，具体情况中来分析寻找出影响体操教学消极情绪原因所在之处，从而为今后具体问题的解决打下基础，进而也为今后更好的体操课堂的教学环境贡献出了力量。
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