摘要：实施现代学徒制不仅是职业教育主动服务当前经济社会发展的必然要求，也是促进技术技能人才成长的有效途径，笔者作为一名多年从事中职电梯专业教学多年的教师，从电梯专业的现代学徒制施行现状出发，微观具体地对电梯专业构建现代师徒制实践性过程中的问题进行思考，并提出了相应的个人建议。
关键词：电梯；现代学徒制；人才培养模式；
随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到出台，现代学徒制被重视程度达到前所未有的高度，实行传统职业校教育与现代学徒培训并举及融合是当前职业教育改革发展的一个方向，现代学徒制的研究与实践必将成为职业教育领域的研究和创新的热点，有利于进一步提升职业教育服务经济发展的能力，同时也被视为推动校企深度融合的新举措。
一、电梯专业现代学徒制构建主体及各自诉求
市场经济的前提下，现代学徒制是一个多方主体参与、不同主体基于自身利益诉求在一定的游戏规则下进行磋商、妥协进而达成共识的行动，只有这个行动能实现参与者各自利益的保障，达成共赢结局，所有的参与主体才会有足够的积极性来参与这个行动。当前电梯专业现代学徒制构建参与的主体主要有学校、学生（学徒）、电梯企业、企业扎实技术师傅、政府等。
表1 电梯专业现代学徒制构建主体一览表
三、电梯专业现代学徒制人才培养模式构建突出难题
校企之间的深度合作是电梯专业现代学徒制人才培养模式构建并顺利实施的重要前提，只有参与构建的各个主体共同努力，寻求共同的利益诉求点，形成体系性合力，才能创建现代学徒制的构建环境。目前，在电梯专业现代学徒制实施的过程突出难题，个人分析如下：
（一）相关法律法规和政策不健全
一个利国利民综合性的活动需要政府出台有效的政策进行引导和规范，纵观我国当前现状，我国引入现代学徒制较晚，尚处于探索实践阶段，明显缺乏具体的推进策略和措施，特别是缺乏对企业的倾斜政策、激励和约束措施，导致各职业院校的相关专业在探索现代学徒制人才培养模式构建时缺乏必要的资金、政策支持和企业的深度参与，空有一腔热血，容易导致现代学徒制无功而返的局面。
（二）企业难以获得有契约精神的学徒削减了参与积极性
在当前我国市场经济条件下，企业获取优质人力资源的主要渠道有如下几种。第一，通过内部培训培养达成长期稳定合作关系的技术工人，这种培训由企业承担培训的所有成本；第二，通过外部市场直接寻找能够与企业岗位能力要求相匹配的劳动力，如社会招聘待业人员或从其它企业“挖人”，此种途径很显然无法大批量获取所需人力资源且人力资源使用成本较高；第三，企业和相关学校合作，将部分人力资源的培训成本转嫁给学校，获取企业所需的技能匹配性人力资源。对比分析，明显可以看出，一个电梯企业需要高素质的电梯专业人才，选择和学校合作共同培养技术工人不失为一个能节约成本明智的选择，但，多年电梯专业毕业生就业现状表明，由于学生契约精神缺失，跳槽意识较强，很难和企业形成长期稳定的劳务关系，导致企业面临较高的“挖人”风险和员工流失率，参与校企深度合作进行现代学徒制的人才培养积极性不高。
（三）学生学徒期学习无关性极易导致学生放弃学徒学习过程
以笔者从教电梯专业实践和探索现代学徒制人才培养模式构建现状分析，当前现代学徒制对学生参与的权利和责任未进行明确的界定，学校也未能和企业协商形成对其学习内容、学习过程进行有效监督的常态机制，在缺乏监管的情况下，电梯企业很容易将学生当作廉价劳动力来使用，仅安排学生从事电梯维修保养过程中的简单的清洁性工作，未能给学徒提供良好的职业生涯发展路径，导致部分学生最终放弃企业的学徒学习过程。
（四）电梯企业一线技术工人担任师傅积极性不高
徒弟的成长，必然会对师傅造成无形的压力，徒弟有可能变成电梯技术工人的替代品，如果电梯企业没有给予相应补贴的话，花费更多的时间和精力将自己的无形资产教导给徒弟，是多数一线师傅都不愿意干的；另一方面，学生去电梯企业后被直接安排为徒弟角色，相当一部分人认为，师傅带徒弟是企业安排给师傅的工作和义务，出现了对老员工的不尊重，降低了一线技术工人担当师傅的积极性；更糟糕的情况是，很多电梯企业按照人头安排工作量，一个师傅接收一个徒弟的同时也接收其保养梯量，在徒弟缺乏技术、技能的基础上必须承担起徒弟的复杂工作，在徒弟流失后必须承担起该徒弟的所有工作量。因此，在没有相关保障和补贴的前提下，一线技术工人担任师傅的积极性不高。
四、电梯专业现代学徒制人才培养模式构建难题突破对策
（一）充分发挥学校的主观能动性，主导并推动现代学徒制的构建
现代学徒制的有效推进，无疑需要政府在宏观层面上加强顶层设计，并破除现代学徒制构建的制度障碍体制、机制难题。在当前缺乏政府有有效引导和政策支持下，如果观望、被动等待、坐等政策等将失去专业发展先机。因此，在当前困难重重的前提下，作为电梯专业的主管学校，如能积极主动地进行微观层面的试点创新，整合资源，改变体制和创新机制，主导并强力推动现代学徒制的构建，将会取得让专业跨越发展的先机，为宏观制度层面的改革和相关的支持政策的出台提供依据。
（二）创建利益契合的保障机制，提高各主体的参与积极性
当前，电梯企业参与人才培养的积极性不高、动力不足是不争的事实，其主要原因是企业在参与学徒人才培养时，企业要在设备、材料、师傅等方面投入成本，而培养出来的人才最后无法稳定留在自己的企业，会造成企业的收益无法保障。在相关激励政策未出台之前，一味地用社会责任来“绑架”企业参与现代学徒制，也是很难收到预期效果的。另一方面，电梯企业技术工人参与的积极性不高也会直接影响现代学徒制人才培养目标的有效达成。因此，确保电梯专业现代学徒制的有效构建，在运行机制设计时应兼顾各主体的主要诉求，如企业获得学徒的稳定回报性工作契约、师傅获得应得的指导补贴和工作尊重、学生获得针对性的培训和良好的就业前景保障，以达成共赢局面，提高各方的参与积极性。
（三）搭建联合管理平台，构建运行监控及评估机制
一个好的行动的有力推行，除了构建必要的运行机制外，还应配套搭建管理平台和构建监控、评估机制。为了有效推进电梯专业现代学徒制的构建，主管学校应与电梯企业合作搭建由学校代表、企业代表、一线技术工人代表、学生代表共同组成的联合管理组织，建立协商渠道，有效地降低多方合作过程中由于目标追求的差异而产生的矛盾和冲突，同时，这个管理组织应能及时发现现代学徒制构建运行中的突出问题和影响运行质量因素，能有效监控企业师傅的教学活动和学生的学习、工作内容，并形成评估机制，为电梯专业校企合作现代学徒制的构建运行制订必要的调整措施，有效地保障现代学徒制的构建和各方的主要诉求，确保各方共赢。
结语
现代学徒制是当前电梯专业创新人才培养模式一种全新的尝试，其有效的构建需要各方在当前的职业教育环境下充分发挥各自的优势，整合资源，勇于实践，积极探索，逐步总结经验，形成长效的合作共赢机制，才能满足各方诉求，培养出高素质的技术技能型人才。
文献引用说明
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