摘要：学前教育是所有教育中最为基础的一个环节，也是最不可或缺的一个重要的关键环节，学前教育启到引导学生学习的作用，为今后的学校教育和终身教育打下结实的基础。本文主要通过研究在学前教育阶段，通过游戏调节幼儿的情绪变化，引导幼儿学习，促进幼儿发展智力，培养随机应变能力等作用，并分析不同的游戏对教学的开展所用到的策略，为幼儿期的学前教育工作提供一定的参考意见。
关键词：学前教育；游戏化教学；作用
1 学前教育概述
1.1 学前教育的含义
学前教育是指教师或者家长通过用各种游戏、场景、方法有计划、有组织、有系统的采用科学的方法对幼儿的大脑或者是心理进行各种的刺激，刺激大脑快速发育成长，使得大脑的部位功能能够逐渐完善，得到智力的提升。
1.2 学前教育的作用
学前教育目前采用的课程大部分都是游戏化课程，采用和幼儿一起做游戏的方式，弥补了之前应试教育方面的不足，能够促进孩子在轻松的学习氛围下，掌握只是，促使孩子在学习方面向积极的方向发展。
1.2.1 游戏化教学，可以调整幼儿的厌学情绪
很多家长都反映过这个现象，那就是幼儿在刚开始进入幼儿园学习的时侯，前面几天都非常的快乐，很向往学校，但是过了一段时间之后，幼儿就产生严重的厌学情绪，非常讨厌上学，更有严重者会想方设法逃避去学校，对学校产生恐惧。但是游戏化教学是通过设置一些有趣的游戏活动，让幼儿通过做游戏学习，让他们慢慢的忘却家人不在身边的痛苦，消除对学习的厌恶。从而对幼儿园没有抗拒心理，认为幼儿园、学校是一个快乐的地方，从而改善对学校的看法。
1.2.2游戏化教学能够促进孩子智力的发展
孩子通过做游戏就能够学习知识，通过游戏慢慢的积累知识，获得对生活中各种事物的认知，然后通过游戏时侯的情节能够加深对事物的印象，逐渐的提高他们的认知能力和学习能力以及自主思维能力。这些都能够通过游戏开发他们的大脑，提高记忆力。
除此以外，游戏化教学还能够加强孩子的语言交流能力，在做游戏的过程中，小朋友们为了能够更好的完成目标，为了能够和同伴交流，会选择用语言进行沟通，孩子在游戏中不自觉的开口说话，有助于提高幼儿的语言表达能力。
除此之外，游戏化教学还鞥你开拓幼儿的想象力，因为幼儿有着非常旺盛的精力和好奇心，他们对世间的任何事物都是好奇的，充满着丰富的想象力，游戏能够为他们开拓更加广阔的想象空间，为幼儿带来自己的幻想世界。
1.2.3 游戏化教学有助于幼儿培养团队凝聚力和应变能力
很多人都反映，现在出来的一代人都很没有团队合作能力，没有团队灵魂，但是通过游戏化教学，让孩子分为小组进行比赛，能够将孩子们紧紧的凝聚在一起，不但能够增进幼儿的友谊，还能够增强团队凝聚力，除此意外，幼儿可以通过游戏认识到合作和宽容的重要性。
通过游戏，可以让儿童扩大他们的交际圈，增加交往的朋友数量，体会到不同的人际关系，学会关心同伴，培养集体荣誉意识，这些都能够为孩子未来的性格打下基础。
2 学前教育游戏化教学的开展策略
2.1 创造轻松欢快的教学环境，开展游戏化教学
学前教育课程中所教授的学生对象都是一些1岁到3岁之间的孩子，他们的心智都还没有完全发展成熟，甚至都还是幼儿的阶段，相比一些图案、动画、音乐等教学方式，做游戏是他们更喜欢也是更吸引他们的一种教学方式。开展游戏化教学必须要认识到自己所教授的游戏是不是这个阶段的幼儿的认知和身心出发的。通过营造一个轻松快乐的教学课堂，让幼儿能够无拘无束的和同伴一起做游戏，一方面能够让孩子轻松的掌握学习知识，另一方面有利于孩子的身心健康成长，不抵触学校和学习。
比如教师在对幼儿开展教学活动的时侯，要时刻都关注幼儿们的心态，比如可以采用一些幼儿比较喜欢，比较有安全感的叫法，通常幼儿在家里都会叫宝宝，因此在小朋友的名字前面可以加上兔宝宝、乖宝宝等词汇，可以让幼儿有家的感觉。除此意外可以通过一些小的短暂的情景短剧来进行教学，角色扮演，在游戏过程中多渗透一些学习词汇和语言表达方式，让儿童在游戏中学会一些新的知识。
2.2 游戏式教学，添加游戏元素，让课堂更具有趣味性
学前阶段的幼儿没有很强的自主控制能力，思维都比较散漫，随意性比较强，跟着老师主动学习知识的意识比较差，所以在幼儿教学过程中，通过兴趣，通过喜欢的游戏来引导学习是最为合适的教学模式。游戏教学不光能够提高幼儿对学习的乐趣，反而还能提高课堂的教学效率和教学质量。
比如教师能够在课堂里面和大家一起玩一些小游戏，比如找朋友，让幼儿通过寻找相同颜色的衣服的小伙伴来一起进行组队，然后通过对幼儿的组队的数量对比，一边教幼儿数数，一边做游戏，通过游戏不断的引导幼儿的学习兴趣，提高他们主动学习的乐趣，并且通过提问方式，或者是引导的方式，开拓幼儿的创新思维和举一反三的思维。
2.3 灵活运用游戏教学的优势，实现教学目标
游戏化教学是目前最适合幼儿教育的一种教学方式，能够有效的弥补传统应试教育中存在的不足，能够让孩子在游戏中，利用游戏的优势，不知不觉的完成教学目标和任务。比如说，教师在开设音乐课程的时侯，可以通过音乐的声音和大自然中其他的声音做对比，通过模仿小动物的动作，让幼儿一起奔奔跳跳，以这样的形式倒入游戏环节，让幼儿通过做游戏，学习知识，体验学习的快乐，掌握目标知识。
3 结束语
在学前教育阶段，教师要充分利用孩子们的天性，利用游戏自身带来的优势，制定符合儿童天性的教学课程，不仅仅能够帮助幼儿掌握知识，更利于开拓幼儿的智力、丰富幼儿的想象力，调动孩子学习的积极性，培养孩子的抽象思维能力。
参考文献
[1]学前教育课程游戏化的探索与实践[J]. 王丽侠.??中国农村教育.?2019(08)
[2]学前教育课程游戏化研究[J]. 袁亚琴.??成才之路.?2015(14)