摘 要：会计作为一门在日常生活中运用十分广泛的一门学科。在进行会计课程教学的过程中会计实践性教学是必不可少的一部分。所以在高职会计课程设计时，除了要传授基本的理论知识与方法，也要给予动手能力足够的关注。本文首先详细分析了在会计专业实践教学中出现的不足，然后针对这些不足提出了具体的解决措施，希望能为改进会计专业的实践教学提供参考借鉴。
关键词：高职院校；会计；实训教学；对策
前 言
会计专业与其他多数专业的显著区别在于其实践性，要求学生能够掌握实际技能并拥有动手能力。所以在进行相关教学时，除了对专业理论知识讲解，还需要进行会计核算方法的实践教学，以提高学生的实践操作技能和应对能力。然而，这一目标的实现离不开高职院校的专业发展及教师自身的努力——为会计实践教学提供更多的平台并且完善相关课程。可是在实际的教学中，高职院校的会计实践教学效果具有很大不足和缺陷，使教学效果无法得到有效提升，使学生无法获得在未来工作时所需的有效技能。本文针对高职院校会计实训中的不足以及解决措施进行了详细分析。
1当前高职院校会计实训教学存在的问题
1.1校企合作实效性相对缺失
高职院校的实践教学往往都使用“2+1”模式，即大一大二两年在学校进行基础理论知识学习，大三的时候到企业中去实习。可是一些校企合作岗位的实习不能发挥其原本的作用。导致这一情况发生有几个方面的原因。首先就企业而言，企业本身并不希望实习生来企业实习，给予实习生的工资很低。而且在进行工作安排时，通常给实习生安排那种简单重复非专业性的工作内容，实习生无法接触到财务方面的具体工作。一些实习生在企业实习的时候，还会被企业内部的其他员工排挤，这进一步降低了学生对会计工作的兴趣。而从学生自身而言，学生缺乏对企业实习的重视，将这种实习看作是走过场，没有认真进入工作的状态。这两个方面的原因最终造成校企合作实习的效果不显著。
1.2会计教师自身缺乏实践方面的指导经验
会计实训教师资源对学生的专业技能与动手能力有决定性作用。只有教师具备足够的专业技能和教学能力，才可以进行知识的传授，使学生对实践知识有更好的掌握。可是在目前的高职院校内，会计教师的实践水平参差不齐。虽然有的教师在理论层面上对知识有良好的掌握，可是却缺乏实践层面的技巧。且一些教师虽有丰富的教学经验，教师却没有参加过这方面实际的工作。所以在进行会计实践教学过程中，教师自身缺乏动手能力，也就不可能为学生传授实际的技能，使会计实践教学效果无法突破。
1.3会计实训教学缺乏多行实训
在进行会计实践教学时，学校往往选择一个特定的行业为学生提供实践机会。学生能学到的专业技能往往只是关于这一行业的。当学生将来从事其他行业的工作时，无法掌握这一行业的核算管理内容。而随着信息技术的不断发展，衍生出了一些新的行业、新的岗位。会计工作要进行的核算管理项目也随之改变。当前大部分高职院校的会计实践教学仍然以传统企业为重点，未曾融入新行业的内容，这是非常令人担忧的现象。企业在进行人才招聘时，往往喜欢那些具有扎实技能，可以迅速适应岗位的发展型人才。他们希望招聘的员工对企业所在的行业有一定的认识、所工作的岗位有相应了解、能够快速适应市场经营环境的变化。因此面对社会的发展趋势，高职院校的学生所需要掌握的知识不能局限于传统行业，还应该与时俱进不断涵盖新行业的内容。这样学生在激烈的就业环境中才能有更强的竞争力，有利于学生顺利找到工作并迅速适应工作岗位。
1.4实训过程重核算、轻监督、漏审核
如今高职院校的会计实践教学，往往是以某一传统行业企业的经济活动为重点，就其经济业务进行教学。
在具体的实践教学中，教师通常指导学生先拿到原始凭证，然后再进行凭证编制。在编制的过程中借助记账凭证对账簿进行登记，最后完成财务报表。从具体的实践内容来看，能够发现教师往往致力于培养学生的账务处理能力，大部分内容停留在会计核算方面。这种会计实践教学一方面虽能够提高账务处理能力，但另一方面在教学时只注重核算而忽视监督，有关内部控制方面的审核要领也常常被忽略，导致监督审核能力不高。一些教师忽略监督审计知识的讲解，造成学生专业层次低，仅停留在制单、核算方面教学，易导致监督、审计能力不足。
2高职院校会计实训教学策略
2.1强化校企业合作实效性
校企合作的根本目的都是为了使学生在实习的过程中锻炼自身的能力和技能。要真正达到这一目的并且提高校企合作的效果，学校和学生需要从两个方面做出努力。首先，学校在实习企业的选择上要先进行详细的了解，了解企业为学生具体提供的岗位以及工作内容是否符合学生的专业发展。在选定实习企业后，要对学生的实习情况展开监督与检查，使学生能够真正提高技能的实践水平。另一方面，学校需要通过多种方式的教育让学生深刻认识实习的作用。分析学生与学校的具体情况，有效地开展校企合作，使学生在实习中运用自己的专业知识，提高实践能力。
2.2提升教师实训教学能力
高职院校会计实践教学效果的提高也离不开教师资源。院校要保证教师具备足够的能力和水平。而如今一些高职院校会计教师教师缺乏实际的工作经验，使实践教学没有发挥应有的作用。因此学校需要考虑主动为教师提供一些实践机会，积极举办“教师实践能力培训”“教师企业实践”等活动，使教师的实践能力得到提高。并且，教师也可以借助校企合作这一途径，与企业进行密切的联系，了解企业在经济活动中需要具体开展的业务，结合专业理论知识传授给学生。此外，教师应该尽可能利用各种进修机会，使自己的教学能力得到提高。
2.3编写多行业会计实训教材
高职院校会计实践教学也需要与社会的新形势相适应。在会计实践教学过程中不断补充新的行业的实践知识，不局限于传统企业。比如说，随着电子商务、房地产、影视产业的兴起，这些行业的会计实践内容也应该被纳入教学中。根据学生的学习情况进行行业会计实践教材的修改，融入更多行业的经济业务内容进行实践训练，使学生能够掌握不同行业的会计工作内容，增强学生的就业竞争力。
2.4融入违法违规凭证实训材料
在高职院校会计实践教学中，除了核算内容的学习，还需要给予监督内容更多的关注。在认识到实践教学存在缺陷的基础上，会计实践教育需要转变过去的这一不平衡教学模式。在教学的过程中纳入监督审核教学内容，同时也不忽略会计核算内容。在教材中不仅需要正确的凭证，也需要一些不合法的凭证，或者是虚假发票、不合理申请的凭证等等，从而使学生的审核与监督能力在实践过程中得到加强，提高学生实际应对问题的能力。但是在会计实践教材编制的过程中，需要注意凭证的合理插入，防止学生对高职院校会计实践产生误解。并且在分发相关教学资料之前，教师需要对学生进行适当的提示。这样在具体实践过程中，学生会更加的注意有关监督审核方面的内容。这样也有助于学生在走向工作岗位时保持对相关问题的敏锐程度。
结 语
综上所述，高职院校的会计实践教学至关重要。高职院校在具体实施会计实训教学时，一定要考虑学生的具体学习状况，找出会计实践教学中出现的不足和缺陷，并且采取相应的措施来应对。在进行多行业会计实践教材编制时，要加入不合法的凭证材料，强化审计监督水平，提高校企合作的效果与质量，增强教师的教学实践能力，从而进一步促进高职院校会计专业的进步，培养出的较强适应能力的学生，以促使学生更好地就业。
参考文献
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